探索马铃薯沉浮的原因说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计一．教学目标：（一）科学概念：1、液体的性质可以改变物体的沉浮。2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。（二）过程与方法：1、经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。二．教学重点与难点：经历

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所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-04-20 09:41:00

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学校：仁寿县宝马镇小学校

探索马铃薯沉浮的原因说课稿【一等奖】

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2018-04-20 09:41:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因说课稿【一等奖】

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《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

一．教学目标：

（一）科学概念：

1、液体的性质可以改变物体的沉浮。

2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

（二）过程与方法：

1、经历一个

“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

二．教学重点与难点：

经历一个

“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

三．教学准备：

一个马铃薯，两个烧杯：一个装水，一个装盐水溶液，酒精灯，

火柴一盒，不锈钢调羹2个，托盘，滴管

四．教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1．

看到这个图片，同学们知道今天老师又要给大家带来魔术了，想不想看？

2．演示实验：（出示马铃薯）这是什么？（学生可能回答：土豆、洋芋、马铃薯……）

（出示一个烧杯）烧杯里面放的是清水，现在老师把准备马铃薯

放进水里面，请同学们猜猜，马铃薯是沉还是浮？（生猜测，师演示——马铃薯沉下去了）

3．现在，同一个马铃薯，老师想让它在液体中浮起来（

取出马铃薯擦干，轻轻放入另一个烧杯，观察，马铃薯浮起来了。

4.（出示PPT）马铃薯在液体中为什么会有沉有浮呢？（

5．学生认为两杯液体不同，那它们有什么不同呢？

（二）设计实验，验证猜测

1．这只是你们的猜测，但是科学上讲究的是证据，你们有哪些方法来比较两种液体的不同？小组讨论

一分钟。（学生可能会回答看、摸、尝、闻等方法）

2．(如果有学生提出尝)大家赞同他的方法吗？在不知道是什么液体的情况下，我们能不能尝？（生：……）实际上，实验室的任何药品和试剂，我们都不能随便去接触，更不能去尝它，有些看起来很透明的液体，也可能有剧毒。你们能不能想一种既安全又科学的方法来研究？

3滴液加热实验

取两个小勺，分别滴入几滴不同液体，在酒精灯上加热，观察结果液滴变干后留下的痕迹。

4．我们同学通过实验都有了共同的发现，那就是加热使马铃薯沉的液体，小勺中没有留下什么明显的痕迹，加热使马铃薯浮的液体，小勺中留下了白色的颗粒状物体，这说明两种液体的确是不相同的。

5．虽然我们不能明确使马铃薯浮的液体到底是什么液体，但我们能肯定什么？（里面溶解了某种物质，板书：溶解了某种物质的液体——浮，清水——沉）

（三）拓展延伸，课后探究

1、现在，同学们能自己动手配制一杯使马铃薯浮起来的盐水了吗？做好记录并思考，溶解了某种物质，马铃薯就一定能浮起来吗？

水量(毫升) 100 100 100

注意；加盐时要一次次往水里加，直到马铃薯浮起来。

五．板书设计

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮

盐的重量(克)

马铃薯的沉浮

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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