3 倾听声音教学设计思路

1 三年级科学第二学期《倾听声音》教学设计

学习

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

目标

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

导

学

流

程

一、引入新课，熟知目标（2分钟）

二、学习新知

师生笔记

(一)引入：

同学们，大家倾听一下这活动一（一）自学自研（5分钟）

是什么声1、分组寻找声音。

音？(风声)，(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？

(歌声)，在我(2)把你找到的声音记录下来。

们的生活中，(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、处处都充满着各种各样猫叫声、牛叫声、狼叫声等) 的声音。板书2、表达与交流活动。

课题：3 倾听(1)向同学描述自己听到哪些声音。

声音 (2)比一比，谁模仿的更好。

(3)、提出3个关于声音的问题。1、2、3、

（二）交流展示，互帮互学（

9分钟）

1

交流自己小组的做法。小组演示做法。小组长组织学生交流自主学习内容：大

1、请同学们号优先，中号、小号补充;小组所有成员有选择的记笔记。

一起模仿羊2、班内交流高效展示：可就自学中某一个或几个问题发表本组的见解。站姿端正，叫声，青蛙叫声音洪亮，语言流畅，说的完整。

声、制造出掌活动二（一）自学自研（6 分钟）

声。

声音是怎样产生的？

2、出示学生1、分组实验观察活动：观察物体发声时的现象。

提出想知道(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，我发现什么？

关于声音的问题。

(2)实验2：板动我手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？

问题1、声音(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？

是怎样产生2、归纳振动发声的规律。

的？

①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

问题2为什么②声音是由物体

产生的。

人能发出说3、分组实验：用什么办法能使物体停止发声？

话声？

问题3声音是（二）交流展示，互帮互学（ 9分钟）

怎样传到我1、小组交流 2、班内交流

们耳朵的？

四．拓展练习，点拨提升（5 分钟）

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。声音是由物体振动产生的

就让我们选择问题1来学五.当堂检测（4 分钟）

习研究吧! 1、声音是由物体( )产生的。2、关于声音我想提出三个问题1、2、3、

师生反思：把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。