Lesson 16优秀教案说课稿

Unit 3 This is my father. Lesson 16教学设计

鹤岗市二十一中李娟

一、教材内容分析

本课是精通版小学三年级英语下册第三单元的第四课时。本课主要让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is … 和Who’s that? That’s …让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather 、grandmother。

本节课我利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。从听、说、读、写四个方面进行词汇训练。游戏的设计从学生的认知水平出发，学生非常感兴趣，能够乐于参与，主动参与，学习效果好。在读的方面，我注重语音的渗透。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上都紧密联系学生的生活实际，真正体现了语言的交际功能，让所学语言得到学以致用。

二、学生情况分析

三年级学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲和表现欲。根据这个年龄阶段学生好玩、好动的心理特点，我设计了多种丰富有趣的教学活动，激发他们的参与热情。让学生们在玩玩、做做、说说、

唱唱，演演中学习英语，寓教娱乐，让学生们在轻松愉快的氛围中习得语言。

三、教学目标

1、让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather grandmother。

2、让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is … 和Who’s that? That’s …

3、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

4、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力。

5、知道中西方国家中家庭成员之间的称呼习惯的差异。

四、教学重难点

1、教学重点：

能正确认读新单词grandfather grandmother。

询问及介绍他人的句型： Who’s this? This is… 和Who’s that? That’s…能用英语介绍自己的家庭成员。

2、教学难点：

在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。

五、教学准备：图片 多媒体课件 全家福照片 花 手机

六、教学过程：

（一）warming up(热身导入) 1.

Greeting.(师生问好)

2.

sing a family song.（唱家庭成员英语歌,并配上优美的舞蹈，帮助学生理解歌曲内容。让学生很快进入学习家庭成员的英语的氛围中）

（二）presentation（新知呈现）

1.

Let’s play a guessing game。（播放“爷爷”歌曲，让学生猜歌名，引出单词爷爷grandfather。)并询问学生Do you love your grandfather?渗透亲情教育。

2.

Let’s play another guessing game.（播放”奶奶”歌曲，让学生猜歌名，引出单词奶奶grandmother。)并询问学生是否爱自己的奶奶，为什么？

3.

出示”李明"的全家福照片，指着照片中离我比较近的人物问”Who ‘s this”？学生回答“This is Liming’s grandfather. ”然后指着离我比较远的照片中的人物问学生，Who’s that?学生回答That’s Liming’s grandmother.从而引出本课的重点句型。并区别this和that的用法。用本班学生的照片，以及学生喜闻乐见的人物如：宋小宝、小沈阳、孙悟空、猪八戒、刘能、赵四、马云、姚明等远近不同的图片做对比，反复操练本课两个重点句型。区别Who’s this?Who’s that?这两个句型的用法区别。寓教于乐的同时，习得语言。

（三）回顾课文，巩固新知。

1.

播放课文对话动画视频，提出问题“Who are they? What are they talking about? ”让学生整体感知对话内容。

2.

听录音，让生跟读对话，模仿录音中的语音语调，分角色朗读对话，表演对话。

（四）趣味操练。

1、

What’s missing?（什么单词不见了，操练有关家庭成员的单词。）

2、

猜谜游戏。（如：妈妈的妈妈是谁？爸爸的妈妈是谁？考察孩子对家庭成员称呼的理解与运用。）

3、

小组活动。一分钟倒计时，同桌之间互相询问全家福照片中的人物是谁？区分远近，操练本课重点句型。为下一个击鼓传花游戏做准备。

4、

击鼓传花游戏。（播放歌曲《爸爸去哪儿》，音乐停，到谁那里谁就得和同桌拿着事先准备好的全家福照片，相互询问家人。照片小，学生看不清楚，在这里利用”希沃”软件的手机和电脑同屏的功能，把全家福照片投到大屏幕上展示，让学生指着照片问答，操练句型。）

5、

Photos show.（照片秀，给学生拍照，利用希沃软件把照片上传到大屏幕上。看着大屏幕，问答这是谁？那是谁？操练句型。）

6、

感恩进行时。（播放《感恩的心》配乐，同时朗读Father and mother , I love you ! Grandfather and grandmother , I love you ! Sister and brother , I love you !对学生进行

感恩教育。带着一颗感恩的心，结束今天的课程。（配合感恩的手语舞）

（五）Summing up.（总结）

1、

Homework.(画家谱图，同桌之间互相问答你的家人，微信发语音背诵对话。) 2、

say “Goodbye”. 七、板书设计

Unit3 This is my father Lesson 16 grandfather grandmother Who’s this? This is … Who’s that? That is /That’s … 八、教学反思：

本节课在教学过程中不论是新知的呈现，还是游戏的设计，我都是以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，让学生全员积极参与到课堂教学活动中来，培养了学生学习英语的兴趣。还有就是教授单词时，我采用了多种丰富有趣的方式朗读，自然拼读，让单调、枯燥乏味的单词教学变得生动有趣，极大的调动了学生的学习热情，操练句型和巩固单词时，我又设计了许多学生喜闻乐见的游戏，都是从学生的生活实际出发，投其所好，选择这个年龄阶段孩

子们所喜欢的素材，激发学生的学习兴趣，寓教娱乐，让学生在轻松愉快的氛围中轻松的学会语言。

不足：教学单词时，关注学生不够，没有注意及时纠正学生的发音。还有就是教学的应变机智需要加强。在今后的教学中，我会不断改善自己的教学方法，以达到更好地教学效果。