Songs in each unit教学实录

Unit3 let’s sing 教学设计

一、教学内容分析

本课时的主要教学内容是Songs in each unit。出自《PEP小学英语》六年级下册Unit3。通过这一节课的学习让学生能够运用所学知识表达过去时间所做的事情，掌握表达过去的方法，通过歌曲的形式来加深对本单元知识的理解。

二、学情分析&教学设想

六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，熟练运用动词过去时构成已经部分动词的过去时态，同时，讨论在过去时间做过的事情，运用歌曲的形式熟练掌握。

教师在分析学情的基础上可以采用以旧引新的教学方法，通过复习过去所做的事情，进而进入所学歌曲的歌词，达到事半功倍的教学效果。

三、学习目标

1、知识与技能

1）、复习单词和词组：went camping, went fishing, rode d horse, rode a bike, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts. 2）、听说读认句子并能进行正确对话：Where did you go on your holiday? I went… What did you do there? I …

Did you …? Yes, I did./ No, I didn’t. 3）、听、跟唱、学唱：Tell me about your holiday 2、过程与方法

1）通过以旧引新、创设情境帮助学生理解文本信息。

2）通过多媒体创设真实情境，培养他们的听说交际能力。

3）通过拓展性练习活动，培养学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观

培养学生养成良好的生活、学习习惯。学会用英语叙述自己做过的事情。

四、教学重难点

1）重点：回忆复数对话动词过去时词组、句子。根据适当的情境抽取合适的语句。能就过去时间所做的事情进行简单的问答。

歌曲中英语单词连读的发音，英语的韵律和节奏掌握。

2）难点：学生在进行了单元的学习后，熟练进行对话还有待练习，是难点，学生接触英语歌曲较少，对连读以及语音语调的转换不够熟悉，是本节难点。

五、教学过程

Step1.Prepartion 1.Warm up (1.)Greetings

2.Free talk & revision T:I am going to show you some pictures. Please look at the picture and find a partner to make a dialogue. I hope you can tell me about your holiday. S:OK T:For example: Li, please? 随机找学生对话进行示范

T:Where did you go on your holiday? Li: I went to …

T：What did you do on your holiday? Li: I …

T:Did you take some pictures? Li: Yes, I did./ No, I didn’t. 教师继续free talk将不同图片展示在黑板上。学生拼读两两进行对话。

意义：通过两两对话，复习三单元学过的句子，并熟悉即将要学习的let’s sing a song中的歌词。

Step2. Presentation 1. 听歌曲Tell me about your holiday (ppt)展示动画flash 学生对歌曲有一个整体的认识

2.教学：gift for

失去爆破：顾名思义，指爆破音失去爆破。发生的条件如下：当前面的单词以

[p] [b] [t] [d] [k] [g] 这六个爆破音中的任何一个结尾，而紧随其后的单词是以辅音开头的，这时前面单词中的爆破音失去爆破。读法是在发爆破音时只阻塞气流却不将之释放，说白了就是只做口型不发音。

教师引导学生进行正确发音

3、教学：I rode a bike in the park, in the park, in the park. 1）. 拉长元音

唱歌要用元音填满旋律。这个和中文歌同理，但是在英文里如果不这么做会显得怪怪的。所以要唱好英文歌第一步就是要拉长元音。遇到双元音和三元音时，要拉长第一个元音位。

正确唱法中，元音占了99.9%的旋律。错误唱法中，辅音占了很多旋律，导致美感下降，并且可能会出现不该出现的元音ə。并且嘴巴常会在两个音节中晃荡，不知道以哪个为准。错误唱法中，还能看到双元音的第二个元音节发的时间太长的问题。记住，aɪ

唱的时候是 aaaaaɪ

不是 aɪɪɪɪɪ。

2）. 发清辅音

辅音虽然不应该占超过0.1%的旋律位，但是它的发音一定要清楚。尤其是结尾的辅音。比如上歌中的

z, n, t, p。都发出来。比如

"I can't help" 这句理论上在说话的时候

can't 的

t 只占位不发音，而在唱歌中可以发出来。一些时候，为了发清结尾的辅音，可以适当的加入

ə

在末尾。

刚开始唱英文歌不顺畅的原因，是因为英语和汉语的一些发音语调的区别：

英语的语调声调重读的变化，是不同感情信息的表达，始终还是同一个单词和句子。-相反汉字声调的变化，意味着完全不同的汉字。一个汉字只对应一种拼音

声调。

汉字讲究字正腔圆，汉语拼音韵母结尾很少有像英文一样以辅音结尾；直接以元音开头汉字拼音基本没有（语气词‘啊’算一个）。

第一步，就是先保证整首歌，你跟着原声能完全唱顺。每一个音口腔舌头的位置都放对了。（这一步我用了不到两周时间，每天上班前和下班后一小时模仿） 第二步，是去除原声，完全跟着背景音乐能完全唱顺（这一步我大约持续一周，每天也是上班前和下班后一小时模仿）

第三步，平时有感觉就多练，直到“自己”“觉得”“自己”唱的不错了，通过了”自己的耳朵”这关。再强调一遍，不要和别人比！你追求的是先唱出一首完整的歌。（这一步我也用了大约一周，依旧每天上班前和下班后一小时）

切记：以上三步你必须同时录下来，同时对比矫正自己发不准的音。

三步走过之后，我相信你自己的发音和口音已经有了有了很大提升，你可以随便找几篇文章去检验，自己声情并茂的朗读一遍录下来对比以前的声音。

4、根据发音要求小声跟唱。

5、教学简单动作配音乐，提高歌曲熟悉度。

6、Let’s sing the song together. 歌曲搭配动作，自唱。

情感教育：When you go swimming，go fishing, ride a horse, ride a bike or buy gift. Be careful. You'd better go with your parents or friends.

Step3.Practice 按要求填空

Step4:Production 1. make a survey, like this: A:What did you do on your holiday? B:I……

A : Did you go swimming yesterday? B :Yes, I did. Did you ……?

A : No，I didn't.……

Write down the information.

Step5.Progress Did 句型小口诀：did一出现，后面不再变；

did来提问，Yes用did，No用didn’t。

2.Do exercises：

( )What did you do last weekend? I___ to a park.A .go B. goes C. went ( ) Did you go hiking yesterday?——

A. Yes , I didn’t. B. No, I didn’t. C. No, I don’t.

( ) Did Mike read a book last night?——

A. No, he didn’t. B. No, she didn't. C. No, he doesn't.

板书设计 Unit3 Tell me about your story Where did you go on your holiday? I went to…

What did you do there?

I…

Did you go swimming?

Yes, I did./

No, I didn't.