1 科学是……… 教学设计(第二课时)

《科学是……》教学设计

教材分析

本课是学生接触科学课的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。课文首先用“当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么”这个问题激发学生的思考。凭借已有经验，孩子们会觉得科学是和科学家联系在一起的，科学是一些像发明创造之类的大事情，与自己无关。在此基础上通过“科学是不是只和科学家有关系”这句话的过渡转入“你是否有过类似的经历”这个问题，使学生在谈自身经历时感觉亲切，没有拘束，便很容易说出“因为好奇，自己才有了这样、那样的问题！”而这恰恰与科学家的内心活动是一致的。

接下来课文设计的研读琴纳和牛痘的故事，再收集一些居里夫人、李时珍等科学家研究活动资料的活动，目的是从众多科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。

“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学”。至于这其中的科学原理——视觉暂留则不必交代。由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学

其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。

学情分析

严格来讲，“科学”这个概念意义深刻，远非三年级小学生能够理解，因此，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。三年级学生好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题，他们已具有提出问题的能力以及同他人合作交流的经验，但还有待提高。

学习目标

1.知道科学包括过程与结果。

2.意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

3.知道科学探究的主要环节。

4.了解科学的作用。

教学重难点

重点：初步了解科学是什么。

难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

评价任务

通过科学家的故事，了解科学探究的一般过程。

情感态度与价值观：

1．

想知道，爱提问。

2．

热爱科学，尊敬科学家尊重科学。

3．

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学准备

相关科技活动视频、纸条、长杆铅笔、画笔等。

第一课时

教学过程

一、导入新课

谈话：今天开始我们接触一门新的课程——科学课。好多同学都会想什么是科学？（板书课题：科学是……），在回答这个问题前我们一起做个游戏吧，请同学在座位下找到谜语读给同学听,我们一起在对照图片找答案.并说说其中发现科学的踪迹。找到谜语的同学可以表演展示给同学，同学在观看表演的同时思考寻找科学的足迹。想一想如果没有科学我们的生活会这样？

设计意图

当学生听到科学这个词一定会想象到科学家，离我们的生活很远，利用学生喜欢的游戏活动在猜谜语传递科学在现实生活中的应用图片以表演的形式展现给同学，使学生对科学有着整体感知，感受到科学就在身边，身边处处有科学，科学对生产生活的影响，对科学人产生由衷的尊重，为我们国家的高速发达的科学事业感到自豪。及科学的重要性。

二、初步感知科学是什么

我们身边到处都有科学，那科学是不是只是科学家的工作？我们能不能做小科学家？其实我们同学也有着许多和科学家相似的地方，牛顿

被树上落下的苹果打中了头引发了思考，为什么物体会下落，经过多年研究后提出了万有引力学说，生活中你有没有过类似的发现？（助力玩具车拆开看究竟，手滑抓不住光滑物体，筷子在水中变弯曲，透明水杯看物体变形……）那我们为什么要反复去这样做？引发这样做的原因就是我们有好奇心，在它的驱动下我们去探究事物的究竟，这一点我们和科学家研究的最初动力是十分相似的，他们在生活中想解决遇到的一些问题，解释看到的现象而不断研究最终取得成功，想知道他们是怎么做探究的吗？请同学认真听（秦纳与牛痘的故事），思考：秦纳是怎样研究的，取得怎么样的成果？视频播放瓦特和蒸汽机的故事，总结科学家探究过程。

设计意图

通过表演，视频观看时学生大体总结体验科学家探究过程，明确科学研究需要知识和大胆尝试，周密的研究最终才能取得准确的结论。学生的动一动能更真实体会走进科学家的生活。

三、活动，理解科学是什么

1.谈话：我们来做一个有趣的活动。

2.讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）

讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。交流“玩”后的发现。（小人动起来了）

视频播放听诊器的发明。

设计意图

通过动手游戏，视频观看这些学生喜欢的途径使学生感受到科学的启

迪就在生活中，好奇心和细心就是开启科学之路的指示灯，善于发现并勇于动手实践就有可能成为小科学家，激发孩子的热情。

小结：只有像罗杰特、和林纳克这样那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

板书设计；

发现问题好奇心

科学是……

假设猜想

寻找证据得出结论