8 透明与不透明教学实录

三年级科学《透明与不透明

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教学设计

教学目标

1．通过“光能透过哪些物体”的实验活动，启发学生根据材料透光性质不同，将物体分为透明、半透明与不透明三种。

2．培养学生关心人们是如何运用各种材料的透光性改善生活的。

3．“影子”活动帮助学生进一步理解当光照射在不透明物体上，会成影子。

4．让学生通过亲自实验发现影子的形状随着光源与物体之间位置的改变而改变。

教学重点

引导学生通过探究实验了解一些材料的性质，进行分类。

教学难点

引导学生能用自己的语言说出光源与物体之间位置的改变而改变。

教学过程

一、光在传播过程中遇到物体时会怎么样？

先观察，说出图中的三种物体有什么不同（生答）

看得见，看不见，透明与不透明

象这种玻璃物体，透过面的，而且可以从玻璃里看到外面的，我们把它称为透明物体。不透光的叫不透明物体。（板书课题）今天我们就来学习透明与不透明的知识。

二、物体的透光程度进行分类

1．分组讨论，光能透过哪些物体？

2．确定你们组的研究问题，怎样研究？

3．小组同学如何分工？请大家思考。（学生独立思考后小组内评论，老师到小组间听取大家的意见。）

师：看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？

4．交流研究结果

用玻璃镜子，说出玻璃是透明的物体。

一同学将一张白纸立在桌子当屏幕，另一个同学拿着手电筒。说出透光的情况。让学生说出这是半透明的物体。

拿一张不透光的纸牌。让学生说出这是不透明的物体。

举例说明日常生活中采用不同透光的程度材料。（P26）

在家庭装修过程中，玻璃已经成为不可缺少的材质。除了居室门窗的运用之外，玻璃开始广泛用于居室的墙壁、地面、屋顶及隔断的空间装饰。玻璃装饰图案设计的多样性，使居室更加富有个性，或玲珑剔透，或富丽堂皇，或典雅甚至神秘。

三、实验“影子”

观察光照在不透明物体上时会有什么现象？

四、小结

通过学习交流，我们知道透明的物体能让光通过，半透明的物体只能让部分的光通过，不透明物体不能让光通过。人们通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。如：汽车的门窗、浴室的玻璃，屋顶的开凿的天窗。……都是反光的材料用到日常生活中。的多样性，使居室更加富有个性，或玲珑剔透，或富丽堂皇，或典雅甚至神秘。

板书

透明与不透明

物体——透明能让光通过，

物体—半透明让部分的光通过，

物体—不透明不能让光通过

教学反思

通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现；透明与不透明奥妙。锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。