资料摘要
人民解放军百万大军横渡长江学习目标1.引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。2.掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。一、介绍文体。二、课内预习。要求学生根据“预习提示”预习课文。提出预习要求①了解这篇消息发表的历史背景。②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部
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人民解放军百万大军横渡长江教案设计范例
未知
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关键词：人民解放军百万大…教案设计范例
正文
人民解放军百万大军横渡长江
学习目标
1.引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。
2.掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。
一、介绍文体。
二、课内预习。
要求学生根据“预习提示”预习课文。提出预习要求
①了解这篇消息发表的历史背景。
②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。
③注意读准“预习提示”中提出的一些字的字音。
三、朗读课文。朗读后教师作必要的指导，并正音正字：
获（di2）港 获（huo4）得 锐不可当（dang1）
要塞（sai4） 阻塞（se4） 堵塞（se4） 歼（jian1）
阡（qian1）陌 溃（kui4）退 匾（kui4）乏 馈（kui4）赠
四、理解分析。
提问：这篇消息的标题有什么特点？
明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。提问：找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用.明确：从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”是导语部分，简述渡江战役胜利成功。
①
主体部分分哪几个层次？
②这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？
③这几层意思为什么按现在这样的顺序来安排？为什么不先说西路军、后说中路军？。讨论后明确：
①主体部分分三个层次：从“20日夜起”至“24小时内即已渡过30万人”为第1层，写中路军渡江情况；从“21日下午五时起”至“不起丝毫作用”为第2层，写西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第3层，写东路军渡江情况。
②这三个层次具体叙述了我人民解放军三路大军渡江战斗的情况，并分析我军克敌制胜的原因。每个层次都必不可少，共同组成了这篇消息的主体部分。三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”“对日下午五时起”和“正是杨恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。在内容和写法上，三个层次写得有同有异，有详有略：中路军写得简略（因为4月22日2时，新华社播发的《大军三十万昨日渡过长江》已作过报道），另外两路军队写得详细；中路军、西路军所遇之敌“纷纷清退，毫无斗志”，在叙述这一情况时作者分析了其中的原因，而东路军所遇敌军“抵抗较为顽强”，文中叙述了我军在“整天激战”中“已歼灭及击溃一切抵抗之敌：'。可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化，避免重复雷同，力求相互配合。
③课文主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的顺序，而且也不能同新华社同日2时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。
五，板书设计：（在教学过程中逐步写出）
导语：简述渡江战役胜利成功 主体．详述三路大军战斗经过
20日夜起中路军（30万）已渡过
21日下午五时起西路军（35万）已渡过2／3 同日同时起东路军（35万）已大部渡过。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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