9 三峡教案教学设计

《三

峡》教学设计

郦道元

教学目标：

（一）知识目标

积累文言词语，领会课文内容，熟读成诵。

(二) 能力目标

1．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

2．学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

（三）情感目标

感受作者笔下的三峡风光，激发对祖国壮丽河山的热爱之情

教学重点、教学难点：

引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法

。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、感受三峡风光，引入新课。

播放电视片长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游览那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）。

二、检查学生课前预习情况，要求：

（1）借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

（2）疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

预习作业如下：

一读课文,借助书下注释及有关资料完成下题。

（1）读准下列加点字的读音

阙 （

）

嶂 （

）

曦月 （

）

．．．襄陵（

） 沿溯（

） 素湍绿潭（

）

．．．漱 （

）

属引（

） 绝巘

（

）

．．．（2）文学常识积累 《三峡》的作者是北魏的 ，选自《 》，这是一本有很高文学价值的 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成 。

学习小组展示预习成果，教师有重点的订正。

三、二读课文，积累理解，整体感知。

1、①学生听读朗读录音，注意文中停顿。

②教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭

回清/倒影

绝巘/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

③根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。

2、借助书下注释及有关资料，初步理解文句

1）学生对照注释，借助工具书，解释下列实词

①厥（ ） 叠嶂（ ） 曦（ ）月 襄（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ）

绝巘（ ） 飞漱（ ） 长啸（ ）

属（ ）引 哀转（ ）

②辨明词义

通假字：略无厥处（通“缺”，空缺）

哀转久绝（通“啭”，声音转折）

3）一词多义：

自三峡七百里中（在）

自

自非亭午夜分（如果）

4）译一译：学生圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无)

b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)

d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时)

f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

g不以疾也(认为，觉得)

h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水)

j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很)

1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)

n．林寒涧肃(寂静)

小组合作学习，看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）

四、三读课文，理清思路。

全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？

（请同学们快速默读课文，思考后回答）

明确：

前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

3、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征。

完成下表

山----（

两岸连山 隐天蔽日） 三峡 夏---（夏水襄陵 乘奔御风

）

水 春冬---（素湍绿潭 悬泉瀑布） 秋----（林寒涧肃 高猿长啸） 背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

五、作业布置：背诵翻译课文