我为什么而活着教学实录

我为什么而活着

教材分析：

本文作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求，他的人生价值取向也为我们彰显了一个思想家的博大美好的情怀和崇高的思想境界。

教学目标： 1、知识与能力 理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构及语言特色。 2、过程与方法 总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。采用探究式进行教学。 3、情感态度价值观 学习这篇课文，使学生树立正确的人生观、价值观。 教学重难点

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1、教学重点 总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 2、教学难点 本课突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，尤其是“对爱情的渴望”观点的把握，允许学生探讨但不宜渲染。

教学过程

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上课，师生问好

一．导入

（幻灯片1）

前几天看到一个报道：4月17日晚上，上海卢浦大桥上一个17岁男孩，在和母亲争执几句后，纵身跳下大桥，母亲来不及阻拦后跪地痛哭。120来后，男孩已无生命体征，就这样一个如花的岁月凋零了。我们不得不思考我们为什么而活着？古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。有人碌碌一生，还未来得及思考就已经成为人间的匆匆过客。今天，我们一起来思索、探讨一个简单而又复杂的问题：我为什么而活着? 好，下面，同学们互相交流说出自己的答案。提一个要求，大家要讲实话，一切出自内心，好吗？

请问你为什么活着（学生回答预设）

二、作者介绍：

好了，通过以上的讨论，大家进行了交流。归纳起来，大家活着的理由大致如下：一是为了生存而活着。人，作为生命形式中的一种，也如动植物一样，首先要保全生命，这是无可厚非的。古人云：“留得青山在不怕没柴烧”但是，如果一个人的活仅仅停留在这一层面，不能不说是一种遗憾。莫里哀所说的“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着”，就是这个意思。古语说得好，人非草木，孰能无情？因此，大家活着的第二个理由是情感——亲情、爱情和友情。当然，人活着的更高的境界，应是超越自我利益，把目光投注到更广阔的范围，这样人生的目标升华为一种崇高的信仰。今天大家都没有谈论到。但是，古往今来，这样的人却有很多的，大家想想有哪些人？他们不是为了自己而活着？

生：...... 师：是啊，正是有了那些为崇高的信仰而奋斗的人，人类才更有希望。他们的活，也因此而更有价值。卢梭说：人生的价值是由自己决定的。希望大家从今天的探讨中得到一点启发，进而认真思考如何在短暂的一生中实现自己的价值。

生命是何等多姿多彩，生命没有唯一的答案，没有人能告诉我们应怎样渡过我们的一生。但是今天我们有幸可以倾听一位大师他自己关于生存意义的思考。

他就是罗素！先介绍一下罗素。这位大师就是罗素。（幻灯片2、3、4、5作者介绍。） 三、课文解读

现在我们来感受他动人的文笔中深邃的思想。请同学听课文朗读，同学们边听边思考对于生命他有哪些追求?(播放音频) （幻灯片6）1、讨论归纳作者一生有哪几种追求？这些追求中哪一种是他最执著而又最痛苦的？

明确： 一是对纯真爱情的渴望，

爱情是亘古不变的主题

二是对无穷知识的追求，

知识可以改变命运

三是对人类苦难的深切同情。 而第三种追求才是作者最执著而又最痛苦的。（为什么说第三种追求是最执著而又最痛苦的？下面我们逐条分析） （幻灯片7）2.试概括作者渴望爱情的原因。 作者渴望爱情的原因有三个方面：

爱情能带来狂喜；——爱情不仅是快乐之源，它的丧失也是痛苦之源。爱情之所以被人称颂，还因为它能给所有最美的事物带来更高的价值。一个从来没有和他喜爱的女子一起享受过好事物的人，便不能充分体会出这些事物所具有的无穷魅力。

（有人说相思苦，但你不认为相思也会痛并快乐着吗）

爱情能使人摆脱孤寂——在于强调爱情给予人类的巨大安慰和力量。

在爱的结合中能见到天堂的缩影——告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。罗素心中的爱情是圣洁高尚，无私的，爱情教会了他宽容，爱，和感受生命中一切的美，让他的生命进入一种美好的境界。 （幻灯片8）3.作者追求哪些知识？这些知识可以分为几大类？

一是渴望了解人的心灵——人类世界

人文科学

一是渴望知道星星为什么闪闪发光——自然科学 一是试图理解毕达哥拉斯的思想威力——社会知识 几天前看到一则报道：西安一位奔驰女是位硕士研究生，坐在引擎盖上哭诉维权，网友评价说：这女孩气成这样，还能保持风度，哭的很文明，无知识的人，讲不清道理，只会沦为泼妇。这就是有知识和无知识的区别，看到夕阳余晖，孤雁翱翔时，有知识的人会吟诵：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。没知识的人只会说：卧槽，好大一只鸟。

“知识是人类进步的阶梯”“知识就是力量”

讲到爱情，讲到知识，那什么是对人类苦难的同情？世间的苦难有哪些？

（幻灯片9）4.世界的苦难有哪些？ 自然灾害：火山，地震，海啸，飓风，SARS，世界性的禽流感等等，在自然灾害面前，我们多少有些脆弱，有些无能为力。 （前不久凉山森林大火烧死三十名消防官兵）

人为苦难：战争，疾病，贫穷，痛苦，孤寂，饥饿等多少可以避免。 这些苦难有源自人类对其他生命的漠视，有源自人性自私狂妄的私欲贪念野心等这样的人为痛苦尤其令罗素不堪忍受，他说都是人类应有生活的嘲讽 幻灯片： 10-13自然灾害

14-21人为灾害

现实的世界使罗素痛苦，他希望减轻这些痛苦，他这样说了，也这样做了。二战时，1918年，罗素曾经发表反对战争的演讲，被英国政府逮捕，他第一次饱尝了铁窗的滋味。1961年，已89岁高龄的他又因参加了反对政府的静坐，又一次身陷囹圄。就在逝世的当天，他还在为以阿战争带给人民的灾难而忧心冲冲。 罗素是之痛苦不是为一己之痛。他深沉的痛苦体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。 （幻灯片22）5．试分析作者追求爱情追求知识和同情人类苦难的内涵与关系。 1）他2岁丧母，4岁丧父，是一个从小失去父母之爱的孩子，一生

坎坷，命运多舛，正因为失去，明白渴望的强烈，他敏感而多情的心灵更能够深刻感受处于苦难中人类不幸的痛苦，当他从爱情中感受到人类之爱的美好和强烈之后，更坚定了他对人类始终不逾的关爱，如张爱玲所说的“因为懂得所以慈悲”。

他说，爱情不仅是快乐之源，它的丧失也是痛苦之源。其次，爱情之所以被人称颂，还因为它能给所有最美的事物带来更高的价值。一个从来没有和他喜爱的女子一起享受过美好事物的人，便不能充分体会出这些事物所具有的无穷魅力。

爱的圣洁高尚催生了他对美的感受，对生命的热爱，追求爱情让他的人生进入了极其美好的境界。那是天堂景象的神秘缩影，那里是一切真善美的存在，那也是人类理想的境地。 2）我生来并不幸福。那时候，我最喜欢听的圣歌是：“厌倦尘世，我肩头重负罪孽。”五岁时，我曾想到，如果我能活到70岁，那我到现在才捱过我全部生命的十四分之一，我觉得面前漫长的无聊生涯简直难以忍受。青春时代，我厌恶生活，一度徘徊于自杀的边缘；而我之所以终于抑制了自尽的念头，只是因为想多学些数学。现在，相反地，我热爱生活；几乎可以这么说，随着岁月的流逝，我对生活更加热爱了。

他一生孜孜不卷的追求，他一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，享有“百科全书”式思想家之称。

他之所以这样孜孜不倦地追求知识，

知识拯救了他，引领他进

入美好的理想境界，他把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难。

他追求爱情，追求知识，这一切都来源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救人民于水火之中。而且，文章最后写到“这就是我的一生，我值得为它而活着。

同情人类苦难是作者渴望爱情，追求知识的真正动力。 （幻灯片23-25）四.小结:

生命的意义是因各自的理解而不同，那些坚强勇敢的人都会以自己一生的生命来诠释自己的理解，于是我们看到的一个个伟大的英雄，一段段不朽的传说。他们用自己的生命告诉了别人他生在世间的价值。我们可以明白这样一类人生的意义凡高、贝多芬、马丁路得金。同时，我们再来看看这些平凡的人，在我们的想象中他们如同一群苦行僧。

在爱中，每个人都愉快地接受爱，又自然而然地奉献爱；由于这种相互幸福的存在，每个人便会觉得世界其乐无穷。 （幻灯片26）五、作业：

想像性随笔：生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。每个人的人生追求大多是有区别的，每一人生阶段也有所不同。少年时期追求什么？中年时期追求什么？老年时候又追求什么？

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