9 三峡全国优秀课堂实录

《三

峡》

郦道元

教材分析：

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美。

学生情况分析：

根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度，所以把这些作为重点。

教学目标：

（一）知识目标

有感情地朗读课文，熟读成诵。

(二) 能力目标

积累文言词汇，结合注释疏通文义。

（三）情感目标

揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山

教学重点、难点：

品读课文，理解文章内容，引导学生领略三峡的美丽景色

教学方法：

1、诵读法。指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

2、讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

3、拓展法。通过拓展延伸练习，能培养学生的写作能力。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

欣赏《三峡风光》视频，从而引申出课文

二、学习目标介绍

三、作者介绍：

郦道元（约470—527）字善长。北魏地理学家、散文家。著《水经注》四十卷。

《水经注》：是郦道元给一部记载全国水道的地理书《水经》作的注，是我国古代第一部全面、系统的综合性地理名著，这部书文字优美生动，文字峻洁明丽，文学上也有较高成就。全书记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。

四、背景介绍：

关于三峡：长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一。

五、初读课文，整体感知

（一）预习检测：学生齐读课文；给重点字词注音

课堂识记字词，随堂听写

（二）听范读，划分节奏

第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 清/荣/峻/茂

第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

学生再次齐读课文

（三）分组带感情朗读课文

根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。

感情表达：

第二节略快，读出气势。

第三节读慢，读出清幽之气。

第四节略慢，读出凄美之气。

六、合作探究

生成能力

学生小组讨论，结合注释，疏通文义

重点字词：a略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 夏水襄陵(漫上)

不见曦月(阳光) 或王命急宣(有时)

虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

不以疾也(认为，觉得)

素湍绿潭(急流的水)

飞漱其间(冲刷) 良多趣味（很）

属引凄异(连续；延长) 沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)......

七、概括中心

本文描写了三峡无比雄伟壮丽的自然景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

八、拓展延伸

郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，已成为举世瞩目的水利工程，学习了这篇课文后，相信你已经领略到了三峡独特的壮美，请你以导游的身份拟写一段导游词。

例：游客朋友们大家好，欢迎来到旅游胜地三峡。长江三峡，人杰地灵，它是中国古代文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩，青山碧水，曾留下李白、杜甫等文豪的足迹，也留下了许多千古传颂的诗篇，这里还有许多像白帝城、张飞庙等名胜古迹，它们同这里的山水交相辉映，名扬四海！

岳池县齐福小学校 于玉霞