我三十万大军胜利南渡长江说课稿【一等奖】

课型：

新授课

课时：

1—1

授课日期：

课题：人民解放军百万大军横渡长江

【教学目标】

1、引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。

2、掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。

【教学重点】

学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。

【教学难点】

介绍消息这种文体。

理清课文结构，领会课文各部分的作用及其相互关系。

【教学过程】

教师活动内容、方式

一、介绍文体。 二、课内预习。

三、朗读课文。赠

四、理解·分析。

提问：这篇消息的标题有什么特点？

明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。

提问：找出本文的导语，并具体说说它在文中起了怎样的作用。

明确：从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放①本文主体部分分哪几个层次？②这几个层次是怎样紧密衔接在一起的？③这几层意思为什么按现在这样

预习课文。

提出预习要求：①从“预习提示”中了解这篇消息发表的历史背景。②找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。③注意读准“预习提示”中提出的一些字的字音。

学生活动方式、内容

旁

注

要求学生根据“预习提示”

军的渡江区域”是导语部分，简述渡江战役胜利成功。

的顺序来安排？为什么不先说西路军、后说中路军？。

讨论后明确：①主体部分分三个层次：从“20日夜起”

至“24小时内即已渡过30万人”为第1层，写中路军为第2层，写西路军渡江情况；从“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”到最后为第3层，写东路军渡江情况。②这三个层次具体叙述了我人民解放军三每个层次都必不可少，共同组成了这篇消息的主体部

渡江情况；从“21日下午五时起”至“不起丝毫作用”

路大军渡江战斗的情况，并分析我军克敌制胜的原因。

分。三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”

“对日下午五时起”和“正是杨恩伯到芜湖的那一天”

等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。在内容和写法上，

三个层次写得有同有异，有详有略：中路军写得简略（因为4月22日2时，新华社播发的《大军三十万昨日渡过长江》已作过报道），另外两路军队写得详细；中路军、西路军所遇之敌“纷纷清退，毫无斗志”，在叙述这一情况时作者分析了其中的原因，而东路军所遇敌军“抵抗较为顽强”，文中叙述了我军在“整天激战”中“已歼灭及击溃一切抵抗之敌：'。可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化，避免重复雷同，力求相互配合。③课文主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。如果先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的顺序，而且也不能同新华社同日2时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了。

五、揣摩课文语言。

1．关于中路军渡江作战情况的叙述

比较阅读：比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述

有哪些异同。大军三十万昨日渡过长江

2．关于敌军毫无斗志的原因的议论。

3．几组语句的比较。

根据提示议论一下“揣摩·运用”的第四题。

六、扩展阅读。

学生自读课文后面所附《我军横渡长江情景》，试比较这则消息与课文在内容和写法上的异同。

七、布置写作练习。

请同学们按“积累·联想”第六题的要求在课外进行采

访，搜集材料，写一则新闻。

教

后

记

教师朗读另一则消息（也可以事先印发）：