《昆虫记》：科普作品的阅读课堂实录【2】

《昆虫记》精读指导课

执教者：东源县实验中学

刘淑娴

【教学目标】

品味《昆虫记》中富有文学性的语言，感受作者字里行间的情趣和诗意。

【教学过程】

环节一：优秀作品展

学生初读《昆虫记》时制作的优秀书签展览。

（设计意图：从回顾初读《昆虫记》时制作的书签入手，充满趣味的书签展览，激起同学们的学习兴趣。）

环节二：趣读《昆虫记》

《昆虫记》的语言趣味横生，生动活泼地展现了大自然的一副生机盎然之态，富有诗意与情趣。我们一起走进《昆虫记》，捕捉昆虫们精彩的瞬间。

1.我是品词家

法布尔笔下的昆虫似有灵性，形象鲜活生动，这与法布尔用词的独特密不可分。好的词语是一个句子的灵魂，是一个句子的眼睛。

示例：交配和产卵季节到来了, 它们的性情变得越发残忍反常，具有强烈的占有欲和忌妒心。沙盆里的雌螳螂开始互相挑衅,它们向自己的姐妹摆出死神姿势，恶狠狠地挥舞着镰刀。那是真正的搏斗, 没有丝毫友爱之情, 往往以悲惨的结局收场, 胜者的嘴里躺着同胞残缺不全的尸体, 简直是惨不忍睹。

——《螳螂捕食》

点评：“互相挑衅”、“摆出死神姿态”、“恶狠狠地挥舞”等词语，

写出了雌螳螂性情大变后的反常心态，对自己的同胞武力相待，表现了雌螳螂的残忍和无情。

（设计意图：词是由语素组成的最小的造句单位。由词语品读《昆虫记》，从细节中品味法布尔笔下的昆虫鲜明的个性。）

（1）破晓时分，我在门口溜达，突然旁边一颗梧桐树上掉下点什么东西，还吱吱的在叫。我赶忙跑上前去。是一只蝈蝈在掏空被它抓住的一只蝉的肚腹。蝉徒劳地鸣叫，挣扎，蝈蝈始终紧咬不放，把脑袋深扎进内脏中，一小口一小口地撕拽出来。

——《绿蝈蝈》

（2）作坊中的女面包师也没有闲着。它把自己身旁纷纷散落的面粉捡拾起来，进一步碾细，进行精加工，再进行分类，软一些的用做面包新，硬一些的用作面包皮。它转过来绕过去的，用自己那扁平的胳膊轻轻地拍打着原料；然后，它把原料一层层地摊开，在用脚踩瓷实，宛如葡萄酒酿制工在榨葡萄汁一般。踩瓷实之后的大面饼便于储存。经过将近十天的共同努力，夫妻二人终于制作成功了长圆柱形的大面包。丈夫供应面粉，妻子揉制加工。

——《米诺多蒂菲》

（设计意图：通过品读两个精彩文段，让学生自己品析文段中词语的独特性，抒发自己的见解。）

2.我是赏句师

昆虫在法布尔笔下如同活物，有如人一般性格。佳句是凝结昆虫品质的精华，是表现昆虫性格的关键。

示例：我甚至见过胆量过人的蝈蝈蹿起追扑晕头转向乱飞逃命的蝉，犹如在高空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蝈蝈相比，猛禽略胜一筹。

——《绿蝈蝈》

点评：运用拟人、比喻、对比的修辞手法，写出了蝈蝈捕食蝉时动作的迅捷，表现了蝈蝈的胆大和勇猛。

（设计意图：句子是语言运用的基本单位。法布尔的《昆虫记》中，大量运用各种修辞手法、表现手法，具有深厚的语言功底。赏析这些佳句，也是一种美的享受。）

（1）萤火虫对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使是遇到一只个头儿很大的蜗牛，它也找不到助手。在它实行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。两天后，主人与食客都离去了，我便把蜗牛壳口冲下翻倒过来，只见壳里的东西如同锅口朝下倒浓汤似的，全流了出来。主客吃饱喝足了之后，不屑一顾地把残羹剩饭给撇下了。

——《萤火虫》

（2）这下我明白了：蜣螂妈妈把先后搬运进洞的无数散碎食物聚集起来，揉成一整块；然后，它把这一整块食物搅拌、混合、压实成整理均匀的食物。我多次看到这位女面包师站在那个大面包上；与之相比，圣甲虫做的那个小粪球简直是小巫见大巫了。在这个时候有一厘米宽的粪球凸面了，西班牙蜣螂走动着，踱着步；它轻轻地拍打这个大面包，让它变得瓷实，均匀。我只能偷偷地瞥上一眼这个滑稽场面，因为一看见有人，女面包师便顺着弯曲的斜坡滑下去，藏于面包下面。

——《西班牙蜣螂》

（设计意图：两个精彩语段的品读，加深了同学们对法布尔的语言特色的理解，是提升同学们语言鉴赏能力必不可少的一环。）

环节三：创作昆虫诗

法布尔的昆虫世界精彩纷呈，诗一样的语言充满趣味性，让我们倍感亲切。我们根据原文来创作昆虫诗，成为一名小诗人。

示例：在我们这个地区，萤火虫可谓无人不知，无人不晓，没有什么昆虫像它那么家喻户晓的了。这个人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼。炎热的夏夜里，没有人没见过它的。

古代希腊人把它称为

“朗皮里斯”, 意为“屁股上挂灯笼者”，法语中则称它为“发光的蠕虫”。其实，萤火虫绝对不是什么蠕虫，即使是从外表上来看,，它也不像蠕虫。它是可以用小碎步奔跑的昆虫。

雄性萤火虫发育完全后，如同真正的甲虫一样，长着鞘翅。

但雌性萤火虫却无此造化，

享受不到飞翔的快乐，终身保持着幼虫的形态。不过，雄性萤火虫在到达交尾期之前，

形态也是不完全的。

即使如此，称它为“蠕虫”也是不恰当的。

法国有句通俗语，

叫“像蠕虫一样一丝不挂”，用以形容身上未穿任何保护性的衣物。但是，萤火虫可是穿着衣服的，就是说它有略为坚韧的外皮，而且它还有斑斓的色彩，身体呈棕色，

胸部呈粉红色, 环形服饰的边缘还点缀着两个红红的小斑点。 这哪儿会足蠕虫呢?我们先来看看萤火虫以什么为生吧。

萤火虫看上去既小又弱，像是与他人无害，可它却是个最小最小的食肉动物，是猎取野味的猎手，而且，捕猎时还相当狠毒。它的猎物通常是蜗牛。

昆虫学家们早已知道萤火虫的这一习性。

但是，我从他们书中的介绍中，总感到人们对这一点解得很不充分，特别是对萤火虫的奇怪的攻击方法，几乎是一无所知。

——《萤火虫》

萤火虫

人见人爱的小东西

屁股挂了个小灯笼

小碎步奔跑的昆虫

穿着坚韧的外衣

装点斑斓的色彩

既小又弱的假面

最小的肉食动物

狠毒的捕猎杀手

（设计意图：法布尔的《昆虫记》中语言充满诗意美，从中择取一部分美句，就能变成一首趣味性的小诗。择取美句的过程，就是提升语言概括能力的训练。）

在外边，在橡栗的绿壳上，这种内部厨房的烹饪情况丝毫显现不出来。为了不让幼虫吃不合适的事物，做母亲的因为只是从外表查看了橡栗而不太了解情况，只好自己先用长鼻尖端常常粮仓底部的食物。

妈妈在喂婴儿粥之前，也都先用嘴唇去试试粥的凉热。雌性象态橡栗象也是以同样的慈母心这么去对待自己的幼虫。它把长鼻尖端神刀井底深处，看看里面的事物情况，然后再留下自己的孩子。如果井底食物令它满意，它就不再多往下钻探，弃之而去。这就解释为什么它钻探半天儿弃之不用了。那就是因为再钻下去也没有用处，井底的食物经仔细坚定不符合要求。为了自己孩子的第一口食物，这些象态橡栗象多么细心，多么挑剔啊。

——《象态橡栗象》

创作等级评价量表

（设计意图：通过等级评价量表，标准化评估学生创作的小诗，让学生通过互评，把握语言概括的要点。）

精读安排表

（设计意图：法布尔的《昆虫记》中语言富有文学性，指导A类学生运用批注法做批注，对学习能力更高一些的B类学生，在A的基础上，再创作一首昆虫诗，训练语言概括和表达能力。）