使至塞上全国优秀课堂实录

使至塞上

一，学情分析：本课的教学对象是八年级级的学生，而本班学生有几个层次，有的同学能按照老师要求做好课前预习，理解能力也较强，学习自主性也强，有一定的合作探究能力，能与教师密切配合。有一部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这类学生每个班有一部分或有些学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。这一切都需要教师把握好课堂。

二，教学目标：1，了解有关王维的文学常识，朗读并背诵诗歌。

2，

体会理解诗歌内容和作者的思想感情。

3，品味诗中准确、精炼、优美的语言。

4，欣赏“大漠孤烟直，长河落日园”描绘的意境美。

三，教学重点：朗读并背诵诗歌。体会诗歌内容和作者所表达的思想感情。

四，教学难点：品味诗中准确、精炼、优美的语言。

五

教学活动：

活动1，（1）导入新课

盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的雄心壮志来到边塞，用他们的笔描绘了边塞奇异的风光和战争场景。他们写的这类诗，文学史上称为“边塞诗”

今天我们就来学习王维的一首边塞诗——《使至塞上》。

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（2）作者简介：

王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

（3）、

背景介绍：

开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中

写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

（4）、朗读诗歌：

放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求:

读准字音，读出节奏，读出情感。

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（5）题解

诗题

使：出使，

至：

到

，

塞上：边塞

，

题目告诉作者此诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。

活动2，思考讨论下列问题：

（1）“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

明白：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

（2）

提问：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?

明白：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁

（3）“萧关逢候骑，都护在燕然”

问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？诗人对这些“在燕然”的将士们是一种怎样的情感呢？明白：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。

诗人对他们的赞美。

（4）、谈谈本文的情感变化（“抑郁到慷慨”）

活动3

品诗境，（1）大漠孤烟直，长河落日圆

“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识（合作探究）。

明确：“大”字，突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了

景物的单调，使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。

“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。

“长”字，将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致。“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。

（2）画一画。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？

明确：构图美：烽烟

夕阳

大漠

长河——苍茫辽阔

线条美：直烟

曲河

圆日

——层次丰富

色彩美：黄沙

碧水

红日

青烟——鲜明优美 活动4

小结

（1）诗人千里迢迢

然一身

远离故国

触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。

（2）这首诗表达了诗人怎样的情感?

首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现这了诗人对将士爱国精神的赞美，也表达了作者抑郁孤寂之情。

六、板书设计：

首联

苦闷、孤独

颔联

激愤、抑郁

颈联

赞叹

尾联

赞美