6 老山界教学设计(第二课时)

《6 老山界》教学设计

【教学目标】

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

3、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。

【学教学重点】

1、学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

2、理解生动描写的表达作用。

【课前自学单】

一、整体感知

1.读课文2遍，用一句话概括文章内容。

明确：红军长征途中翻越老山界。

2. 默读课文，划分文章结构，并归纳大意。

一、（

1

）：点题，概括介绍老山界。

二、（2-33）：叙述翻山的经过。

三、（

34 ）：指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

3.明确顺序安排

：本文按什么顺序叙述的？要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

明确：时间变化、地点转移

4、具体了解事情经过：填表说明红军翻越老山界的经过。

时间

地点

人物

活动

第一天下长征中的全体山脚下(山沟) 动身爬山

午

红军

“红章”纵队政交谈，吃粥，傍晚

瑶民家

治部宣传部的贴标语，烧水工作同志

喝

长征中的全体天黑

山脚

继续爬山

红军

长征中的全体夜里

山路上（山腰）

露宿

红军

长征中的全体被冻醒，看夜半夜

山路上（山腰）

红军

景

继续爬山，写第二天

长征中的全体山路上

标语帮助伤病黎明以后

红军

员

第二天下山顶，下山至宿长征中的全体看景致，煮粥午

营地

红军

吃

总结：

由上表不难看出，翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，队伍走走停停，从中我们看到老山界之险峻难走，表现了红军顽强不屈的精神和艰苦乐观的生活。

由上表还能得出，本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。这样写，什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，十分顺畅，文章脉络十分清晰，这种按时间变化和地点转移安排文章层次的写法，值得我们写记叙文时借鉴。

【教学过程】

一、导入

。

毛主席的诗《七律

长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。无产阶级革命家陆定一用回忆录的形式，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。今天，我们一起来学习这篇文章。

二、问题１：预习展示。

三、问题２

：体会红军战士的精神。

（1）红军翻越老山界时遇到了“四难”，试从课文中选择适当的语句（或概括课文内容）填写下表。

（2）面对这些困难，红军战士的态度如何，表现了他们怎样的精神？

明确：打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

顽强的意志、乐观的精神

困难情况

战士的态度

红军战士的精神

走路难

睡觉难

吃饭难

处境难

悬崖峭壁、山高路险

路窄石硬、寒气逼人

粮食奇缺、肚子饥饿

敌人追击、枪声密集

打趣逗笑、奋勇登山

工农红军不怕困难、艰苦奋斗酣然入梦、观赏夜景

的坚强意志和革命乐观主义鼓着勇气、继续前进

精神。

酣然入梦、观赏夜景

小结：归纳中心，明确主题

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

三、问题3：阅读13~19节，独立完成下列任务。

（1）“这真是我生平没见过的奇观”，这“奇观”“奇”在哪里？作者是怎样描绘这一奇观的？

（2）用朗读的形式表现红军战士的精神，并说说你读出了怎样的精神？

（独立思考红军战士精神——学习小组交流——组内朗读演练——班级展示）

明确：从不同的视角方位，描绘出老山界山势的特点。如：写“之”字路上的火把，先写从山下向山上望的情景，写出山的曲折；写到只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星，突出了山的险峻；再写走到“之”字拐的路上向下看的情景，“简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”，以俯视再现山的陡峭。

这两段描写烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄，反映了红军在艰难征程中昂扬奋发的精神境界。 四、问题4：小组合作，自主赏析第23节。

（活动提示：可围绕下列问题进行专题探讨。写了哪些景物？什么顺序？什么角度？什么修辞？给人什么感受？“声响”有什么特点？运用了什么修辞？写声响和“寂静”矛盾吗？这些景物描写对表现中心有何作用？小组展示时可合作进行，如一人朗读句子，一人说赏析内容。）

（1）这里主要描写了哪些景物?描写顺序是什么? 用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：主要描写了星星，山峰，四围的山。是按自上而下，由远及近的顺序写的。运用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。这些比喻不仅形象生动的描绘了自然景物，而且表现了红军革命乐观主义精神和高尚情趣。 （2）作者在这节中还从听觉方面写了所听到的各种声响，思考：作者是怎样来写所听到的声响? 这些声响突出了夜的什么特点？

明确：运用连续比喻(博喻)把各种不可捉摸，难以言状的声响写得活灵活现。又用一个排比句，从不同角度写出了声音的变化。比喻声音轻小的时候，用“春蚕咀嚼桑叶”，“山泉在呜咽”；比喻声音大时，用“野马在平原上奔驰”，“波涛在澎湃”。

寂静。

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 明确：不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。

（4）这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 明确：寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼

前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

【变式练习】

1. 运用修辞和生动的语言来描绘一段景物

，写出感受。

2.背诵第23段