生于忧患，死于安乐教学内容｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患，死于安乐》教案河溶初级中学冯安慧教学目标：⒈反复诵读课文，积累文言词语和名言警句；⒉了解文章内容，把握文章的观点和思路；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的内涵，培养积极的人生态度。教学重点： 1.反复诵读，积累文言词语和名言警句。 2.领会文章蕴含的深刻哲理，培养学生积

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-05-13 15:42:00

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学校：当阳市河溶初级中学

生于忧患，死于安乐教学内容

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关键词：生于忧患，死于安乐教学内容

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《生于忧患，死于安乐》教案

河溶初级中学冯安慧

教学目标：

⒈反复诵读课文，积累文言词语和名言警句；

⒉了解文章内容，把握文章的观点和思路；

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的内涵，培养积极的人生态度。

教学重点：

1.反复诵读，积累文言词语和名言警句。

2.领会文章蕴含的深刻哲理，培养学生积极的人生态度。

教学难点：领会文章蕴含的深刻哲理，培养学生积极的人生态度。

教学过程：

一、出示名言，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，读准字音。

2.反复诵读，把握节奏。（师出示朗读节奏示例后，可指名学生读一遍，再全班齐读。师要加强朗读指导，注意排比句等句式特点）

三、译读课文，疏通文意。

1.合作探究，借助注释和工具书疏通课文。

2.学生质疑，突出重难点词语的翻译，梳理文言现象（通假字、使动用法）。

3.指名学生翻译课文，评价订正。

四、议读课文，探究明理。

1.精读文段一：

①本段开头作者列举了哪六个人物？他们有哪些共同点？

②作者列举这六个典型事例的目的是什么？（用原文回答）

③这句话对后世影响较大，那么现在在什么情况下我们可以用这句话来激励自己和别人？

2.精读段二：

①每个人都会犯错,作者认为面对过错应该有什么样的态度和行动？

（原文回答）指名学生朗读或齐诵本句。

②个人如此，国家亦如此。孟子认为“国恒亡”的原因是什么？

③本文的中心论点（观点）是什么？你对“生于忧患”的“生”和“死于安乐”的“死”有了什么新的理解？

五、联系实际，体验反思。

1.你还知道哪些“生于忧患，死于安乐”的事例？

2.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。

六、总结全文，师生共勉。

板书设计：

六位圣贤苦难造就人才。

（事例）（结论）

生于忧患，死于安乐个人国家

生于忧患，死于安乐（中心）

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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