6 老山界第二课时教学实录

《最苦与最乐》教学设计

明确要求

课题

课时分配

最苦与最乐

课型

新授课

课时安排

1课时

建议本课依据学情分课时。

知识与技能

教

学

目

标

过程与方法

1.积累字词，了解本文作者。

2.理清文章层次，理解文章内容。

1．明确作者观点，理清文章脉络。

2．学习本文严密的论证方式，借以培养思维的辨证性和严密性。

情感、态度与领会作者对人生价值的思考，树立对社会、对他人、对自己的责任价值观

感。

检查预习

作者课

前

预

习

写作

简介

梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

甲午中日战争爆发后，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。因此，梁启超参加并领导了“戊戌变法”。变法失败后，他痛定思痛，写下此背景

文，道出了自己的苦乐观——“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。

读准揽（ ） 契约（ ） 监督（ ）

字音

循环（ ）

如释重负（ ） 悲天悯人（ ）

辨清字形

注意：解的读音，分辨（契，挈，锲）和（卸，御）

根据意思说词语

理解词语

1.对不如意的事情看得开。 （ ）

2.任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。（ ）

3.死了以后才停止。指奋斗到死为止。 （ ）

4.有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。（ ）

文体知识回顾：

议论文三要素：论点、论据、论证

论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

教学过程

新课导同学们，看老师的板书，大家也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他入

认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

自学梳理

1.

【初读课文，整体感知】

自由读课文，把文章分为三个部分,找出论点与结论。

新课展2.谈苦：在作者笔下，贫而不苦的原因是（ ），失意而不苦的原因是

（ ）

，老、病、死不苦的原因是 （ ）。作者认为真正的痛苦源自 （ ）。什么叫责任？它的范围有多大？

开

3.论乐：作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲

它们的含义和作用。作者认为这种乐的决定权在谁呢？

4.担责任：找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要证明什么？文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

合作探究

（认真思考，不能回答的问题等待小组讨论解决）

展示评价

1.为文章划分段落，找出分论点与结论。

一（1-3）论述“负责任是人生最大的痛苦”。分论点一

二（4）论述“尽责任是人生最大的快乐”。分论点二

三（5-6）论述“人生当于勇于负责，而不能逃避责任”。结论

2.谈苦：在作者笔下，贫而不苦的原因是

（ ） ，失意而不苦的原因是

（ ）

，老、病、死不苦的原因是（ ） 。作者认为真正的痛苦源自

（ ）

。

没有责任的表现有哪些？作者认为责任的范围都包括什么？

不守诚信、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼——没责任的表现。责任的范围：对家庭、对社会、对国家、对自己。三个凡属：概括所有的责任。

3.论乐：作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。作者认为这种乐的决定权在谁呢？

俗语——心上一块石头落了地

古语——如释重负

含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

孔子——无入而不自得

含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

作用：形象生动地论证了尽责任之后轻松愉快的心情和快乐自由的境界。

明确：快乐之权操之在自己手里

4.担责任：找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要证明什么？文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎

引用名言的作用：

证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。

最乐——责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

最苦——你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

课堂小结

本文通过各种论证方法论述了人在面对责任时应该是逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的快乐。

拓展-----责任心

天下兴亡，匹夫有责 ——顾炎武

一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。 ——列夫·托尔斯泰

梁启超对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧与旷达，启迪我们直面人生，勇担责任，并从中获得超载小我的大快乐。学完文章想一想，你的责任是什么？你从尽责中体会到快乐了吗？

示例①完成学习任务的快乐

②热爱集体、自觉维护集体利益的快乐

③自信，有毅力，勇于战胜失败的快乐

诵读《少年中国说》强化学生情感、态度与价值观的培养

故今日之责任，

不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，

少年强则国强，少年独立则国独立，

少年自由则国自由，少年进步则国进步，

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，

少年雄于地球，则国雄于地球。

——梁启超《少年中国说》

课后作业

1.摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。

2.收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。

3.试着谈谈自己对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。

教学中心论点：

板书

谈苦：负责任是人生最大的痛苦。

担责任：勇于承担责任

不能逃避责任

论乐：尽责任是人生最大的快乐。

可取之处：

教后反思

1.以谈话导入，贴近生活，容易激发学习兴趣。

2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对文章结构的总结，从各个方面培养了阅读浅显议论文的能力。

3.注重联系生活，读写结合，通过片段说话训练加强了对主旨、生活的理解，也训练了写作的能力。

不足之处： 学生的生活感悟较少，对主题的理解缺乏深度，课堂时间不够，导致说话训练很难普及，训练效果不如设想的理想。