6 老山界教案及板书设计

博 学 明 辨 慎 思 笃 行

课题：

《

老山界

》

年级： 七年级 班级： 188 主备人：

张雨 审核人： 第1课时

教学目标

1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识

2．理清文章线索，把握文章的主要内容

3．学习红军战士在困难面前无畏、坚定、乐观的革命主义精神

教学重点

了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。学会通过精彩的环境描写来表现中心思想。

教学难点

体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

教

学

过

程

教学说明

第一课时

一、情境导入

在战争史上，有一场特殊而伟大的战役。它是人类历史上一次创举：战役全长二万五千里，经历的地方环境恶劣，过草地，爬雪山，多次碰到敌人的阻截拦击，军队的装备残缺不

堪，甚至多次断粮缺

水，却对百姓秋毫无犯，还帮助穷苦百姓，百姓甚至拿出自己的所有帮助这支

军队，历经两年多，这支军队终于从长江以南转移到了大西北，在大西北建立了自己的新的根据地。这支军队叫红军，这场战役叫长征。今天我们就来学习长征路上的一个小故事《老山界》，这是红军翻越长征路上第一座高山时候的故事。

二、自主学习

1．作者介绍

陆定

一

，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

2．生字词

陡、惊惶、攀谈、

苛捐杂税、军阀、缴、欺侮、道歉、缺乏、篱笆、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、疲倦、酣然入梦、蜷、缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌

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输

3．理清文章脉络

（1）请用一句话概括文章内容，可围绕标题展开。（红军翻越老山界）

（2）记叙一件事，文章结构一般如何安排？（交代起因，记叙经过，说明结局）本文是不是也是这样呢？

交流：致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2-32段）；说明老山界比起其它“小得很”（33段）。

（3）写文章首先得有条有理、顺序清楚。写红军翻越老山界以什么为顺序呢？（时间变化、地

点转移）

（4）请在文中找出表明时间、地点的词句。

（5）请根据这些时间词理清翻越老山界的大致情节。

A下午--天黑，山沟--山脚，翻山前，记叙“我们”同瑶民的攀谈。

B天黑--黎明，山脚--半山腰，翻山中，记叙“我们”半夜爬山和露宿雷公岩。

C黎明--下午两点多，半山腰--山顶，记叙“我们”白日爬山情景。

D下午，山顶--山下，记叙“我们”下山的情景。

三、合作探究

1.课文写红军翻越老山界，一开始写了瑶民大嫂的事情，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？

（1 ）一开

始，男人为什么会照着习惯躲起来？

（2）瑶民大嫂对红军的态度是怎样发生转变的？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？

（3）她的思想感情为什么会有这样的变化? 2.交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时

，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。它的思想感情

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经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军

队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思. 第二课时

一、巩固上节课所学内容，请同学复述课文内容。

二、细读品味

1．课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事情？她的思想感情经历了怎样一个过程？为什么会有这样的变化？

提示：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人“按着习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。

惊惶--哭--欢喜。

这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思。

2．红军翻越老山界，本来是一件极其艰苦的事情，可文中的许多景物描写却十分优美，表达的感情也非常细腻，请找出登山过程中的三处景物描写，体会其表达效果。

（1）夜晚翻山的部分。（“满天都是星光”一段，“在'之'字拐的路上一步一步地上去”一段。）

景物描写作用：体现了革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

（2）半夜露宿山上的部分。（从“半夜里，忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）作者调动了哪些感官来写这一段的？

视觉、听觉。

全段用了哪些修辞手法？运用这些修辞手法有什么作用？

比喻、排比。

天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

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运用比喻的修辞手法突出了夜之深、景之美，也让读者感受到了山势的高峻，突出了行军的困难，表现了红军的乐观主义精神。

黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。

运用比喻的修辞手法突出了山势的高峻和连绵，有力地突出行军的困难，渲染了红军战士顽强不屈的斗志和艰苦乐观的精神。

极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

运用比喻、排比的修辞手法，烘托午夜雷公岩的寂静。形象生动地描绘出瑰丽的山色夜景，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

（3）下山部分。（从“我们一口气儿跑下去”到“清得透底”。）

归结知识点：环境描写要为表现中心服务；学习本文写景要注意交代立足点，同时按时间变化和地点转移安排文章的层次的写法；虚实结合，以动衬静。

3．体会重点词语的表达意义。

（1）黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

（2）肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。

“鼓着勇气”含有战胜自身某种弱点，从而迎战某种艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅顽强和无畏精神。

（3）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

叹息，这里是指飞机发出的声音，是一种拟人的说法，既表现了敌人飞机对红军战士的无奈，又表现了国民党士兵对打内战的极端不满。

（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

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“一个坚强的意志”是指红军指战员为北上抗日，下定决心，排除万难而争取胜利的坚强意志。

“灌输”不是通常“输送”的意思，是指完成任务的过程中让每个战士受到了“坚强意志”的影响，从而也培养了坚强的意志。

4．小结：文章写作特点。

（1）采取顺叙的方法，按时间变化、地点转移来安排层次。

（2）以生动的描写具体而形象地表达中心思想。

（3）语言朴实而优美，凝练而细腻。

（4）全文饱含真挚而强烈的情感。

三、综合实践

1．说说心里话：2006年是红军长征胜利70周年，作为一名中学生，在参观了“长征纪念图片的巡展”后，对那些曾经为了中国革命事业，浴血奋战，不畏艰险却又未曾谋面的革命先辈，你想说些什么？把你的心里话记录下来，送给那些永眠地下的最可爱的人吧！

2．在和平年代里，我们的物质已经不再贫乏，生活条件大大改善，那么，作为年青一代的我们是否还需要长征精神？长征精神在新时代是否应该有新的内涵和解释？我们需要克服什么样的困难？你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体地将这种精神运用到我们的学习和生活中来？（学生畅谈）

四、课外作业

1.抄写词语 2.完成课后习题

教学反思：

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