9 三峡ppt课件课堂实录

《三峡》教学设计

教学目标：

知识与技能：

朗读课文，疏通文意，积累文言词汇；品析课文，展开想象，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色；揣摩课文，品味语言，感受作者对三峡独特美的赞赏之情。

过程与方法：

采用导―读―译―赏―疑―练的教学模式，使学生在读中感知，在赏析中体悟，在质疑中提高，在练习中升华，逐步提高文言文的朗读和理解鉴赏能力。

情感、态度与价值观：

学习古人写景的方法，引导学生在想象中体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

教学难点：

把握文章描写景物生动传神语言精美的特点；把握作者的思想感情。

教法学法：

本课采用自主感悟式教学方法，让学生自主学习，生生、师生轻松交流，探究本文景物描写及其他方面的特色。

本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。因此，教学中不作过多的分析，以诵读、欣赏为主。教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，培养自主研究学习以及初步欣赏文学作品的能力。

教学过程：

（一）

导

（以聊天的形式进入课堂）请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课件中的图片来想象着描述一下三峡的风光？（学生自由发挥想象，教师点评）下面大家边看图片边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨

；中间江面，碎光荡漾

；近处江面，绿如翡翠

；远方群山，如红宝石闪光

；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”

这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。

板书课题

三峡

郦道元

（二）读

1. 学生自读课文，画出难读的字词来。

飞漱（shù） 属引凄异（zhǔ） 泪沾裳（cháng）

略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻绝（sù） 素湍绿潭（tuān） 绝巘（yǎn）

不见曦月(xī)

沿溯阻绝(sù)

哀转久绝(zhuǎn) 长啸(xiào)

2.学生再读课文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿。 自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于／夏水矿襄陵

[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

沿／／溯／阻绝

[沿溯：并列短语，上行和下行)

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

则／素湍／／绿潭，回清／倒影

[素湍：偏正短语，雪白的浪花)

[回清：动宾短语，回旋着清波]

绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂

[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

（三）译

1、

结合注释同桌合作疏通文意，同时注意积累重点文言词语。 ⑴通假字: 略无阙处

通“缺”，空缺

哀转久绝

通“啭”，声音转折

⑵古今异义: 至于夏水襄陵，沿溯阻绝(冲上，漫上) 清荣峻茂，良多趣味

(真，实在) 或王命急宣(或: 古义:有;

今义:常用于选择复句的关联词)

虽乘奔御风(虽: 古义:即使，表假设;

今义:虽然，表转折)

⑶一词多义: 绝:

①沿溯阻绝(断)

②哀转久绝(消失) ③绝巘多生怪柏(极，极高) 自:

①自三峡七百里中(在) ②自非亭午夜分(如果) 清:

①回清倒影(清波)

②清荣峻茂(水清澈) 其:

①其间千二百里(这)

②飞漱其间(它们，代古柏) 以

①不以疾也(如)

②以丛草为林(把) ⑷重点词语: 重岩叠嶂(象屏障一样的高山)

沿溯阻绝(沿:顺流而下;溯:逆流而上) 乘奔御风(奔:奔马，衬托夏水顺流行舟之快) 素湍绿潭(素:白色的;湍:急湍;急流溅起的雪白浪花) 回清倒影(回清:回旋着清波;倒影:倒映着影子) 清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草) 哀转久绝(转:婉转;绝:消失) ⑸易错句：

隐天蔽日:把天空和太阳都遮蔽了。(注意语言的简洁) 或王命急宣，有时朝发白帝:有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发。(“或”与“有时”的区分) 林寒涧肃:树林和山涧显出一片清凉和寂静。(类似于“互文”) 高猿长啸:高处的猿猴拉长声音鸣叫。(“高”与“长”的准确理解) （四）赏

1．作者是从哪些方面描写自然景观的？

答：先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

2．本文主要描写了哪些景物？课文是按什么顺序写的？

1山、水、柏、猿等。2先总写三峡形势，后分说四季的景物特点。先山后水，写水又依夏、春冬、秋的季节次序。

3．课文写三峡的四时风光，为什么从山写起？

答：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有峡。所以文章先从山写起。

4．为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？

答：江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

5．作者为什么不按照春夏秋冬的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬季合为一体？

答：作者是为江水作注，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。春冬二季水势状况比较接近，故一并写。

6.文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否相矛盾？

答：不矛盾。夏季江水暴涨，淹没了山陵，下行和上行的船只都被阻断隔绝了，这里写的是水势大、水流急的情况下的通例。“朝发白帝，暮到江陵”是特例，是在“或王命急宣”的情况下采取的一种即使冒着触礁危险也要迅速传达诏令的非常之举。

7．第3段中，从“良多趣味”可看出作者怎样的心情？

答：作者被奇丽可爱、雄伟险峻的美景所吸引而产生的欢乐心情。

8．选文最后一段写三峡哪一季节的景致？从哪里可以看出来？

答：秋天。从“每至晴初霜旦，林寒涧肃”可以看出。

9．文段中写到猿猴的哀叫，又引用渔者之歌，其用意是什么？

答：写猿猴的哀叫和引用渔歌，使人进一步体会到三峡那山高、岭连、峡窄、水长的奇异特征，同时山猿哀鸣，渔歌苍凉，渲染了秋天的萧瑟气氛。

10．文章包含着作者怎样的思想感情？答：描绘三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，表达作者的喜爱赞美之情。

11．读了这篇文章，你有什么感受？

答：语言凝练，充满生气。文句骈散结合，收放有致，节奏和谐，富有美感。

（五）疑

学生自主质疑，全班互动交流，加深对课文的理解。

（六）练

1.“三峡”指哪三峡？

2.解释下列句中加点字的意思。

①两岸连山，略无阙处

②绝巘多生怪柏

③至于夏水襄陵，沿溯阻绝

④虽乘奔御风，不以疾也

3.翻译下列句子。

①自非亭午夜分，不见曦月。

②清荣峻茂，良多趣味。

4.对文章赏析有误的一项是（）

A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

5.理解性默写

1）文中从正面写山高的句子是“重岩叠嶂，隐天蔽日”，侧面写山之高的句子是:“自非亭午夜分，不见曦月”。

2）文中侧面写出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3）全文描写江水清澈的句子是“素湍绿潭，回清倒影”

4）文中描绘了山形的挺拔险峻的句子是:“重岩叠嶂，隐天蔽日”。写尽了深秋的凄婉幽美的句子是“林寒涧肃，常有高猿长啸”。

5）作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是:清荣峻茂，良多趣味”。

6）写山连绵不断(长)的句子:自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

7）写水势凶险的句子:夏水襄陵，沿溯阻绝。

8）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是:朝发白帝，暮到江陵。

（七）总结

师：本文描写了长江三峡雄伟壮丽的自然风光，语言凝练生动，作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，表现了三峡独特的美――奔放美、清幽美、凄婉美，激发了我们热爱祖国大好河山的感情，我们相信三峡将会越来越美！