生于忧患，死于安乐教案公开课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患死于安乐》教学设计教学目标：1、有节奏的朗读课文，培养文言语感。 2、把握文章中心，体会孟子散文特点。3、感知逆境成长、多难兴邦的道理，学会在困境中崛起成长。教学重难点：1、理解逆境成长的道理。2、体会孟子散文特点。教学过程一、情境导文（师）敬人者，人恒敬之；（生）爱人者，人恒爱之。（

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-06-03 10:21:00

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学校：襄阳区张家集镇中心学校

生于忧患，死于安乐教案公开课一等奖

未知

2019-06-03 10:21:00

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关键词：生于忧患，死于安乐教案公开课一等奖

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《生于忧患死于安乐》教学设计

教学目标：

1、有节奏的朗读课文，培养文言语感。 2、把握文章中心，体会孟子散文特点。

3、感知逆境成长、多难兴邦的道理，学会在困境中崛起成长。

教学重难点：

1、理解逆境成长的道理。

2、体会孟子散文特点。

教学过程

一、情境导文

（师）敬人者，人恒敬之；（生）爱人者，人恒爱之。

（师）富贵不能淫，贫贱不能移，（生）威武不能屈。此之为大丈夫。

（师）天时不如地利，（生

）地利不如人和。

（师）老吾老，以及人之老；（生）幼吾幼，以及人之幼。

（师）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不能得兼，舎鱼而取熊掌者也。（生）生，我所欲也；义，我所欲也，二者不能得兼，舍身而取义者也。

二、走近作者

三、初读识文

1、听读课文录音，注意字音和停顿，感受文章的气势和美感。

2、学生试读课文。要求：读准字音，读出节奏。

3、学生自由朗读，师生评价。

4、学生六人小组，借助课下注释和工具书试疏通文意，不能解决的就提出来全班共同解决。

学法指导：文言文翻译小窍门——“五字法”即留、删、替、添、调（保留原有的专用名词，删除一些语气词，将单音节词替换成双音节词，添补出省略句中的省略成分，调整个别词语的顺序。

四、品读鉴赏

1、课文开头提到六位古代圣贤，请你找出来读一读。作者用什么句式表达出来的？，这六位古代圣贤有什么共同点？作者认为人要经受哪些磨难才能成才？经历磨难的好处是什么？

2、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？

3、文章得出一个什么结论？

五、研读悟理

1、请从语言、结构、思想内容等方面谈自己对文章的理解和感悟。

师点拨：语言方面包括修辞、句式、手法、特点等。

思想内容方面包括道理、启示、心得、生活体验等。

2、学生读文思考，同桌交流。

3、学生全班展示。

4、师引导小结：

语言上：句式整齐流畅，一气呵成，简洁凝练。运用排比和对偶，增强气势，富有音乐美。

思想内容上：困境造就人才，只有经历磨难才能有所作为。居安思危，忧患意识。

六、诵读课文

同学们，这节课，我们享受着《生于忧患死于安乐》的艺术魅力，感受着孟子思想的博大精深，让我们齐声诵读课文，把生于忧患死于安乐的思想永远铭记在心。

板书设计：生于忧患

死于安乐个人——处忧患，能成才

国家——处安乐，国恒亡

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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