竹里馆教学设计第二课时｜教案在线预览

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七年级《竹里馆》教学设计一、教学思路朗读在语文阅读教学中有着重要作用，诗歌一般只是片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，进入意境，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近

资料类型：教学教案文档

所属课文：竹里馆

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2019-04-16 09:32:00

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学校：汕头市海棠中学

竹里馆教学设计第二课时

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2019-04-16 09:32:00

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关键词：竹里馆教学设计第二课时

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七年级《竹里馆》教学设计

一、教学思路

朗读在语文阅读教学中有着重要作用，诗歌一般只是片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，进入意境，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近，课堂上教师顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主，让学生在“读”“赏”中获得知识。

二、教学目标

1、通过教师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。

2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。

3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。

三、教学课时：一课时

四、教学过程

导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？

1、范读、生跟读。

2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

3、个人朗读，分组读。

4、赏析诗歌

出示问题：

(1)、通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

（2）、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。

(3)、出示“竹”的诗歌，通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点？

(4)、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？

5、课堂小结：继续诵读诗歌，指导背诵，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。

五、课后反思

中国古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课，我以“读”和“赏”为主，达到了一种诗画相连的效果，充分调动学生学习古诗词的积极性。

关于本教案的常见问题

Q：竹里馆教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《竹里馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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