14 秋天的怀念课堂实录

教学目标：

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确，流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学重难点：

正确，流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学准备：

史铁生的相关资料

一、

直接导入

1.师：上节课我们已经对作者史铁生有了简单的了解，这节课我们继续来学习关于他的文章第14课《秋天的怀念》

（板书课题）

2.大声读课文，想一想课文提了几次想去北海看菊花？

生：三次。第一次，第二次没有去成，第三次去了。

师；去成了吗？为什么没有去成？

生；他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常——根本没有心情的。

师：是的，作为21岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个打击。读读课文，勾画出让我们体会到他脾气变得暴怒的句子。

生：“双腿瘫痪后……”（学生读）

师：望着望着北归的雁阵，他会——把眼前的玻璃砸碎（出示课件）

师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——猛地把东西摔向前面的墙壁（出示课件）

师：妈妈要他去北海看菊花，他喊着——不，我不去，我活着有什么劲！（出示课件）

师：是啊，活着还有什么劲儿！原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，此时的他一定很痛苦。（板书：苦）

师：面对儿子这般痛苦，母亲是这么做的？

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活！”（出示课件）

师：请你们默读这句话，注意哪几个字关键字？（老师点示“扑，抓，忍”）母亲“扑”下去的会是什么？

生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头。

师：好。其实，你很会联系上下文理解呢，那就把你理解的“扑”带进去句子里，读给我们听。（生读）

师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？

生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。不想让我死。

师：就把你的体会送进去，读。（生读）

生；咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。（生读。）

生；母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。（再读）

师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论）

生：我明白了，母亲隐瞒自己的病情，没有告诉儿子。忍住自己的病情不告诉儿子，宁愿自己痛苦着，也要让儿子有活下去的勇气。

师：母亲的病情已经到了什么地步？

生：“她的病已经到了那步田地……疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”邻居把她送到医院时她是大口大口地吐着鲜血……她病已经进入晚期了。

师：用医学名词说，肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，岂是一个痛字了得……所以母亲已经病入膏肓，母亲活的也很痛苦。而母亲并没有考虑到自己的痛苦，却是把全部心思放在自己儿子身上，开导儿子不让儿子有轻生的想法，那么母亲有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”？

她有没有“听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？

有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？

母亲为什么没有这样做？

生：为了儿子！

师；带着你们的体会读这句话。（咱娘俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活。）（板书，好好儿活）母亲有着这样的痛苦不能让儿子知道，她还要让儿子坚强起来。看看母亲又是怎么“忍”的呢

生：“1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。3.对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。”（出

示课件）

师：这里重复用了一个词，母亲的忍体现在——“悄悄地”。

生：还有一处，也是“悄悄地”——对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”

师：母亲这“悄悄地”忍的细节被你发现了。把“悄悄地”去掉，好不好？

生：因为母亲一说“跑”和“踩”，就会想到儿子的脚瘫痪了，不能走了，不能跑和踩了。所以，母亲又悄悄地出去了。“悄悄地”就是说母亲在儿子面前说话特敏感。

生：这个“悄悄地”体现了对儿子的歉意，觉得自己怎么那么粗心，说话不注意呢？

生：这“悄悄地”也体现了对儿子的关心。（生自由说）

师：母亲把痛苦留给自己，也要让儿子坚强，这是一位多么伟大的母亲呀。儿子的一个举动就会使母亲很高兴，让我们分角色朗读下第四自然段。（分角色朗读第四自然段）

三、探究“我俩”的“好好儿活”

师：可是，母亲就这样悄悄地去了，她去了就再也没有回来。多少年过去了，儿子终于明白母亲那句没有说完的话。我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……你们觉得省略的是哪句话？

生：好好儿活！（学生异口同声）

师：同学们，母亲去世七年之后，作者悟出来一个道理。那么，他究竟懂得了要怎样好好儿活？我们一起来读读描写菊花的句子。

（课件出示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）

师：下面同学就结合这句话，他们究竟懂得了该怎样好好儿活？（生讨论很热烈，之后发言）

生1：菊花“淡雅”，就是说人可以活得平凡，或者普通一些也可以的。（生读）

师：那就带着你的感受读这句话——“我俩在一块儿要好好活……”

生2：人可以活得淡雅、高洁、热烈、深沉等等，不管怎么说，每一个阶段不一样的，总之要活得多姿多彩，也就是泼泼洒洒。

（生读）

师：那你就泼泼洒洒地读——“我俩在一块儿要好好儿活，好好儿活……”（生读）

生：我觉得“高洁”就是说人活着要高尚、纯洁、善良。

师：不同颜色的花有不同的特点，母亲想让儿子在自己的心灵深处，绽放一朵属于自己花，淡雅也好，高洁也罢，热烈而深沉也行，总之，要活出自己的精彩。带着你们各自的体会再读这句话。（自由读）

师：同学们，如果当初作者一蹶不振，那么我们国家就会失去一位这么优秀的作家，他就不会有那么多辉煌的成就。下面我们来看一下史铁生的成就。（课件出示：作者简介。）

师：作者正是有了母亲的鼓励，才使他重拾信心，并且母亲希望儿子能成为具有菊花一样品质的人。让我们齐读最后一个自然段

“又是秋天，妹妹推着我到北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……

我俩在一块要好好儿活。”（全体学生深情朗读课文最后两段。）

同学们，在烂漫的菊花前，作者会对母亲说些什么呢？

三.总结

师：人生的道路多么漫长，只要我们坚强，只要我们对生活有信心，我相信，每个人的心中都会有一朵属于自己的花绽放。

板书：

苦

14.秋天的怀念

娘儿俩

好好儿活

我俩