10.1 渔歌子教案推荐

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，在小学阶段我们学习了很多优美的古诗词，其中有描写江南美景的，还记得吗？你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗？

2、这节课我们再学习一首唐朝诗人描写江南的词。

（板书课题）

二、初读，读顺词

1、“渔歌子”是词牌名，看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？

2、词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。请大家自由朗读这首词。注意，仔细读上三遍，注意词当中的生字和多音字，把这首词读准、读通、读顺。

3、古诗词特别讲究音律和节奏，每句话中都分小节，这就叫有板有眼。读的时候需要注意停顿。自己再读两遍，注意体会。

4、检查朗读效果。

三、再读，明诗意

1、这首词描写是哪个季节的景物？从哪看出来的？

2、这首词很优美，用古人的话讲，“诗中有画，画中有诗”。《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？老师请你再好好读读这首词，找一找词中都描写了哪些事物。

3、生自主吟读，指名汇报。

你能用优美的词语形容一下这些事物吗？要符合这首词的意境。

学生讨论交流，指名汇报。

把这些内容串联起来，组合成一段优美的描写，就是这首词的大意，练习写一写。

同桌交流，指名说一说。

4、下面我们一起再逐句理解一下词的特点。

“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的白鹭在碧空中飞翔。（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景）把那份幽远、宁静给读出来。

“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的小溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读体现出来吗？

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！

如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在！

5、有感情朗读诗句，练习背诵。

四、精读，品词味

短短27个字，向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢？请同学们再细细品读这首词，你能发现其中看似简单普通的词语，却是作者别具匠心、反复斟酌推敲的。

五、了解诗人，品味诗情

1、那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢？请同学们再次用心地读读全词，连题目、作者都读。

学生自主探究。

（1）有可能是渔人：A、趁着春水涨、鳜鱼肥，多打鱼，好养家，连斜风细雨都不顾。B．从诗题《渔歌子》，这首好像应是渔歌，所以那人应是打鱼的渔人。是一个勤劳的渔人，读这两句诗。

（2）有可能是诗人。诗人为这美丽的山水所陶醉，他觉得这斜风细雨也是一种美，所以留恋不归。

（3）（只要说得有道理，都应肯定）

2、了解作者。

出示资料：张志和：初名龟龄，字子同，唐肃宗时弃官归隐，没有回故乡浙江金华，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自称“烟波钓徒”。他归隐时，安史之乱尚未平息。国家处于动荡不安的纷乱之中。在这种情势下，他因为无力佐治，只得避居江南水乡，以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀。

看了这段介绍，你有了什么新的想法？

从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，正反映向往自由，热爱自然的情怀。

3、再诵古诗，读出韵味。师引：作者多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读

六、课外拓展，升华诗情

1、他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

2、下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。

“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”

生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：狂风浪起且须还。

生：（齐读）斜风细雨不须归。

师：且须还。

生：（齐读）不须归。

师：志和啊，你为何不归？

（西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家；

我爱大自然，大自然就是我的家；

春光这么好，我想多玩会儿。）

师：是啊，你们真是张志和的知音。来，知音们，跟着老师一起读出张志和的心声。

七、总结，升华

有一位诗人说：再美的诗，也美不过春天的一棵树。

所以，再好的文字营造的风景，也比不上身边这触手可及和活生生的大好春光。同学们，让我们回到现实，回到我们身边的春天，在校园里寻找春天，去大自然感受春天，也用我们的心我们的笔表达春天吧。

作业设计：

1、

2、

背诵这首词，并把它改编成一篇散文。

画一幅词义画。

板书设计：

渔歌子

山

白鹭

桃花

流水

鳜鱼

青箬笠

绿蓑衣

斜风细雨