6 这个奇妙的世界第二课时教案

教师姓名

教学科目

教学对象

刘爱敏

语文

单

位

课

题

定兴县贤寓镇

贤寓

小学

这个奇妙的世界

六年级二班

教学

内容

分析

《这个奇妙的世界》是语文a版六年级下册第六课，这是一篇写景的文章，文章通过具体描写天空中的色彩缤纷、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。全文按总----分----总的顺序写的，先总写我们生活的这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两方面具体描写，最后又有总写我们这个世界实在是太奇妙了，我们应该去仔细寻找，探索。这篇文章文质兼美、条理清楚、结构完整、描写细致生动、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚。文章首尾呼应，字里行间强烈地流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。

教学目标

知识

与技能

过程

与方法

情感态度与价值观

1.用不同的形式读课文，在读中感悟、理解。

2.抓住重点语句、关键词感受世界的奇妙。

在理解文章内容的基础上，体会作者对大自然无比热爱之情，培养学生热爱地自然的情感。

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，了解世界奇妙的所在。

3.领悟、学习本课的写作方法。

学情分析

1.文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察过这些事物的特点，因此，学习本文时要充分的读，在读中理解，在读中感悟，感受大自然的奇妙。

2.在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，领悟表达方法，培养学生热爱大自然的情感。

3.课外要引导学生细心观察，培养学生的观察能力和抓住事物特点进行描写的能力。

教学策略

1.课前布置学生观察自然界的自己感兴趣的事物，搜集描写、赞美自然景象的诗词，激发学生的学习热情。

2.抓住重点语句、关键词感悟世界的奇妙。

3.在理解感悟的基础上指导学生有感情的朗读，加深对课文内容的理解、感悟，激发热爱大自然的情感。

4.在领悟作者写作方法后，让学生去运用写作。

5.课外拓展，让学生再去探索大自然、亲近大自然，寻找大自然的更多的奇妙。

教学环境与资源准备

多媒体课件

导学过程

教

学

教师活动

一、复习检查

1.

课文是按什么顺序写的？

2.

从哪几方面介绍了世界的奇妙？（学生回答的同时板书）

3.“奇妙”是什么意思？

二、感奇妙

（一）品读感悟2—8自然段

1.自由读2—8自然段，思考：

（1）画出这部分内容的总起句。

（2）天空展示的哪些宝藏？用笔勾画出来。说说它们怎样奇妙？

（3）用心读读这些内容，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物的奇妙写生动、写具体的？（板书：颜色

形状）

2.指导学生讨论交流。

3.指导有感情的朗读。

（二）品读感悟9—14自然段

1.

自由读9—14自然段，思考：

（1）找出这部分内容的总起句。

（2）这一部分内容描写了哪些奇妙的事物？找一找，画一画。你觉得怎么奇妙有趣？说一说。

（3）作者是怎样写出这些事物的奇妙？（板书：颜色

形态）

2.指导学生讨论交流。

提问：问题（1）“大地也向我们展示了它的财富。”句中的“也”能学生活动

设计意图

检查学生对上节课课所学内容的掌握情况，回答提问

唤起学生的记忆。

理解“奇妙”的意思。

带着这些问题自读课文

边读边思考

小组内交流

1.感受到天空带给我

们的奇妙景象。

2.体会表达的情感。

交流发言

3.领悟写作方法。

读自己觉得自奇妙的内容

在有感情的朗读中，提

高朗读能力，加深对奇

妙事物的感受。

带着这些问题自读课文

边读边思考

1.感受到大地带给我

们的奇妙景象。

小组内交流、讨论

2.进一步.体会表达的

情感。

过

程

不能删除？为什么？

3.指导有感情的朗读。

三、说奇妙

课文中给我们介绍了这么多奇妙的事物，你觉得最奇妙的是什么？下面我们就说一说吧。

1.

我觉得_______最奇妙，它___ __________________________。

2.

你在生活中发现的奇妙的事物还有什么？给大家说一说吧。

四、学习最后两个自然段

1.

齐读读最后两个自然段。

2.

提问：

（1）作者告诉怎样才能找到奇妙？

（2）课文中有三个句子用到了“寻找”这个词，找出来读一读，再说说你的理解。

（板书：珍宝

找到美

无穷无尽的奇妙

（提示：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛--罗丹）

（3）这两个自然段在全文中起什么作用？（总结全文）这两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾照应）

3.小结：你觉得这篇课文那些写作方法值得我们学习？

（1）全文按总----分----总的顺序写。

（2）重点段落围绕总起句把内容写具体。

（3）抓住事物的特点把事物写形象、生动。

五、作业

1.写奇妙

把刚才你给同学们讲的奇妙的事物写下来。

2.再去仔细观察，去发现更多的奇妙事物。

交流问题，自由发言

指名的同学发言

回答提问

讨论、交流、发言

学生发言

3.领悟写作方法。

加深对奇妙的感悟，

培养语言表达能力。

教育学生细心观察，感受大自然的奇妙。

领悟、学习作者的写作方法。

学习本课的写作方法，进行写作练习。培养学生的观察、表达能力。

真实的感受大自然的奇妙。

板书设计：

6.这个奇妙的世界

总

分

总

天空

大地

（颜色

形状

形态）

热爱

教学流程图

复习检查

品读感悟

体会表达（

感奇妙

）

课堂练习、拓展（说奇妙）

作业（写奇妙）

教学评价

1.根据学生对描写的大自然中的事物不一定留心观察过这一实际情况，教学中预设了充分的朗读，但由于时间，读的训练并不扎实。

2.为了培养学生说、写的训练注重了学生的个性阅读体验，由课内到课外，最大限度的激发和保护了学生积极性和创造性。

课后反思

本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说象骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。