综合练习二教学设计第一课时

教案设计

教

时

第

1 课时

主备人

邵岩岩

学习

1：熟读积累词语，达到书写识记与理解运用的要求。

目标

2：学习抓住重点句子阅读理解理解课文。

学习

积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。

课题

语文乐园二

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教

室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚他们是谁。

一、词语超市

茱萸

矗立

马鞍

妩媚

恬静

镀金

栅栏

伊犁

俯视

马蹄

触摸

伊犁

俯视

触摸

星辰

打扰

徐徐

威尼斯

（1）

要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。

（2）

出示词语“妩媚”。读一读，记一记：读的时候要注意什么？你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“妩媚”一词口头造句？

（3）

出示其他词语。

质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？

识记

自（4）选择自己喜欢的词语进行说话练习。

主学生上台书写演示，共同订正。

学你还积累了哪些描写景物的好词语。

习

二、“金钥匙”

1、自读题目，你从中读到了什么？

2、回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。

3、交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？你有什么收获？

4、举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。

5、小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。

1、小组互读词语，纠错。

合2、组长检查自学组员对词语是否掌握，小组内评价。

作3、组内交流《金钥匙》中的句子的表达方式的好处。

学片断练笔：按照方位变化的方法写一片断。

习

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

比一比，再组词。

展抚——（ ） 绮——（ ） 栅——（ ）

示妩——（ ） 琦——（ ） 删——（ ）

提烤——（ ） 伊——（ ） 诱——（ ）

升

拷——（ ） 尹——（ ） 绣——（ ）

二、下面各句是比喻句的，在后面的括号里画上“ ”。

1、西湖，仿佛在半睡半醒。 （ ）

2、正像每次一样，匆匆地来，匆匆地去。（ ）

拓 3、路旁的树木给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢展一直到了地下。（ ）

应 4、有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如云霞。用

（ ）

三、说说加点的字及诗句的意思。

1、夕阳无限好，只是近黄昏。

2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

板书设计

词语超市

识记方法

金钥匙

抓住方位词描写景物