2、用数对表示平面上点的位置板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

确定位置教学目标：1、经历在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，并过渡到平面图上点的位置的抽象过程。2、理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置和平面图中点的位置。3、丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。教学重点：用数对确定位置。教学难点：用数对确定方格

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-09 07:50:00

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学校：江苏省无锡连元街小学

2、用数对表示平面上点的位置板书设计及意图

未知

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关键词：2、用数对表示平�…板书设计及意图

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确定位置

教学目标：

1、经历在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，并过渡到平面图上点的位置的抽象过程。

2、理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置和平面图中点的位置。

3、丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

教学重点：用数对确定位置。

教学难点：用数对确定方格图中点的位置。

教学过程：

一、

情境导入

科学家们是怎样迅速地确定返回舱的具体位置的呢？

二、

教学“数对”

1、认识“列”和“行”。

（1）出示学生的座位图，用以前学过的知识说说小军坐在哪里。

由于观察角度和方法的不同，同学们描述小军的位置时，产生了不同的说法。为了正确、简明地描述小军的位置，我们需要对确定位置的方法作个统一。这节课，我们就继续来学习“确定位置”。

（2）认识“列”和“行”，并用“第几列第几行”描述小军的位置

2、认识“数对”。

（1）比赛：记录屏幕上依次出现的ABCDE五个点的位置，看谁能记录得既完整又正确。

（2）四人小组讨论怎样记录可以既简明又正确。

（3）揭示“数对”及两个数的意义。

三、练习应用：

1、教室里的位置。

（1）用数对表示自己的位置，数学课代表的位置，同桌的位置，好朋友的位置……

（2）游戏：找位置。用“入场券”上数对的提示，找一找自己的座位在哪里。帮助（4，□），（□，3），（□，□）找到位置。

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揭示：数对中第一个数相同表示位置在同一列，数对中第二个数相同表示位置在同一行。 2、国际象棋棋盘上的“数对”

3、游戏：一起来找茬，找出两幅图的五个不同之处，用数对说说它们的位置。

四、教学平面图上的数对。

1、如果用直线表示列与行，这张平面图上列与行的交点也能用数对来表示。

2、太湖欢乐园中猴山（5,9），看不见列数与行数，怎么确定猩猩馆和斑马舍的位置。

3、没有格子，用数对确定位置。

4、介绍经纬度的知识。

科学家们就是通过机载超短波定向仪和北斗导航定位系统的监测，得出了返回舱降落地点的经度和纬度，找到了航天英雄。用经度和纬度来确定地球上任何一点的位置，也是应用了数对的思想。

五、全课总结

用数对确定位置要注意些什么？

六、拓展引申

确定位置一定需要2个数吗？

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关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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