1.两位数加一位数（进位）第二课时教案

苏教版一年级数学《两位数加一位数进位加法》教学设计

教学内容：

苏教版一年级下册第74、75页的例题和“想想做做“第1~4“题”。

教学目标

1．让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。

2．让学生在动手操作中，培养提出问题和解决问题的能力，增强数学意识，在合作交流中培养数学语言表达能力，发展数学思维。

3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，培养自主探究数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：初步理解进位加法“满10进1”的算理。

教学准备：

老师：课件

学生：小棒

教学设计：

1、口算练习

我们已经学习了一些加法口算，现在请同学们直接写出这几题的得数。

2+8= 6+9= 30+10= 65+3= 7+6+20= 8+5+30= 26+30= 26+3= 2、校对，说26+3的思考过程

板书

导入：我们已经学习了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再算整十数相加，今天我们继续学习两位数加一位数。板书课题。

二.探索新知

1.观察画面，提出问题。

（1）小红.小明和小亮是好朋友，他们正在一起玩“数画片”的游戏呢。

（2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？

预设学生可能提出的问题：

①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6 ②小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书24+9 ③小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6 ④小亮.小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6 根据学生回答出示问题及算式。

（3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。

2.教学24+6。

（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？

（2）谁上来摆一摆？

先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。

（3）如果不摆小棒你是怎样计算24+6？指名说，同座位互相说一说。

（4）比较提升。

比较摆小棒和直接口算的方法，有什么相同之处？

引导学生观察、比较、思考，指明说一说。

3.教学24+9。

（1）刚才小朋友学得真好，我们再来看看24+9，24+9等于多少呢？我们可以怎样计算？我们也先用小棒摆一摆，怎样摆？边摆边想想怎样计算。

（2）请生上来摆一摆，并说一说计算过程。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

（3）这三种算法你喜欢哪一种？现在请你选择你最喜欢的方法，把24+9的计

过程跟同座位说一说。小朋友在计算时可以选择自己喜欢的方法。

4.观察一下我们今天学习的两位数加一位数，和以前学的有什么不同？

5.小朋友，我们今天计算使把一个数分成两个数后，先算一位数加一位数，和超过了10，那十位上的20就要变成30，30就要变成40，小朋友在计算时一定要注意。

三.巩固练习

1.想想做做1 教师：请小朋友们学着刚才摆小棒的方法来填一填，再把计算过程些下来。

学生尝试完成。

小组交流：你是这样摆、怎样算的？先算什么，再算什么？

集体汇报：理解学生中不同的摆法和算法。

2.想想做做2 （1）学生口算第二组题，观察一下这3组题，第一题和下面二题计算时有什么联系？

（2）我们计算下面三题时都要先算4+8=12，所以个位上都是2，但是4+8=12超过了10，所以十位上30要变成40，50变成60。

（3）你能用这样的方法口算出另外两组题吗？

3.想想做做3 学生独立完成，指名交流口算方法。

4.想想做做4 学生读题说一说已知条件和所求问题。

独立列式解答。

组织交流。

四.总结提升。

通过这节课的学习你有哪些收获？