1.整十数加、减整十数教学设计｜教案在线预览

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口算整十数加、减整十数响水县第二实验小学杨云教学目标：1.理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-06-03 14:50:00

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学校：响水县第二实验小学

1.整十数加、减整十数教学设计

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计

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口算整十数加、减整十数

响水县第二实验小学

杨云

教学目标：1.理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的算理

。

教学过程: 一、复习导入

1.谈话：今天，老师来考考大家一些以前学过的知识，看一看小朋友的记忆力好不好，小朋友们相信自己吗？好的，我们来试一试。

二、自主探索，合作交流

1.教学例题。

提问：看图，你能提出用加法计算的问题？

（学生可能会提：一共有多少个座位？）

求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：40+30=？

提问：为什么用加法计算？

谈话：你想怎样算？

可以用学具（小棒、计数器）摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

显示以下情境

小萝卜：我是十个十个地数，数到40，再数三个十，是50、60、70。

小蘑菇：4个十加3个十得7个十，是70。

小辣椒：因为4+3=7，所以40+30=70。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2.教学“试一试”。

提问：两辆车一共有70座，其中小汽车30座，大汽车有多少座？

你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；70-30=40。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、闯关比赛

1.看图写算式

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2.比一比，算一算

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3.火车接力

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，开小火车说算式并且报出答案。

4.解决问题

先说题意，再列式解答

5.比一比谁算得又准确又快

小组比赛，每组3人，看哪组最快最准确报出得数。

四、本课小结

这节课你掌握了整十数加减整十数的算法吗，能不能请你说一说？

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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