15 母鸡教学设计

15 母鸡

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2. 了解作者笔下母鸡的特点。

3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法：

1. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观：

1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析： 

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。



了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。



理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

【教学目标】

根据语文新课标对教学目标的三维阐述，确定本课的教学目标如下：

1.（知识与能力）朗读课文，说说老舍先生笔下的母鸡是怎样的，他

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又是怎样描写的。

2（体验与思考）体味课文中“我”对母鸡的态度的变化，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂，理解母爱的伟大。

【教学重难点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体味作者从“讨厌”母鸡到“敬爱”这一态度转变的原因。引导学生自主学习，感受作者情感经历，体会母爱的伟大。

【教学过程】

一、教师激趣导入

教师发言：同学们还记得老舍先生笔下那个古怪、淘气又可爱的猫吗？我们一起来读一段文字。老舍先生的语言特点就是这样的幽默、简练亲切、自然率真而又深入浅出。今天让我们走进老舍先生的另一篇文章《母鸡》，看看他笔下的母鸡又是怎样的呢？

二、交流初读感受

导学先修：

：请同学们大声地朗读课文。读课文时，注意完成以下三项内容：1、读准字音 2.认清多音字 3、理解词意

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声，令人讨厌。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

师：快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来.（灯片）（板书：讨厌、不敢再讨厌）

请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

三、

再读课文理清层次

1. 我们带着问题来学习课文。

合作探究：

同桌一起读1－3自然段，思考：老舍先生为什么讨厌母鸡？每一小节用一个词语来概括。

无病呻吟：没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉。

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（师：真是无病呻吟呀，讨厌！）

欺软怕硬：不反抗公鸡、欺侮忠厚的鸭子、下毒手、趁其不备、狠狠咬、咬下一撮毛。(典型的欺软怕硬呀，讨厌！

拼命炫耀：发了狂、恨不得、聋子也会被它吵得受不下去。（下蛋是母鸡的职责，做母鸡怎么能这么好大喜功呀，真讨厌！）

师：作者开始讨厌母鸡，在什么情况下改变了心思呢？孩子找出过渡段。读，教师讲过渡段的作用。过渡段。作用：承接上文，引出下文。思考：为什么用“母亲”而不用“母鸡”？（尊重）

我们来看看做了母亲的母鸡有了怎样的变化？

(1)我们先学第五自然段，同学们自由读第五自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？找出动词。

教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。

(3)小结学法：读

划

思

说

读

请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第五自然段？

精彩展示：

(4)请同学们就按照这种学习方法，自学6、7、8自然段，一会儿汇报交流。

①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）

是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

②读一读，比一比

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它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读

六、对比手法

文中很多地方运用对比的手法，更鲜明突出的表达文章的中心。

教师出示句子，学生找出和它对比的句子。

七、正是通过一次次对比，一位伟大的母鸡形象跃然纸上。难怪老舍先生说

齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师：有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲（板书：母亲）

师：孩子们，负责、慈爱、勇敢、辛苦，是鸡母鸡具备的优秀品德，更是天下所有母亲具有的美德，一位母亲必定是一位英雄。

让我们再来一起读出对母亲的赞美。

七、

师：是的，一位母亲必定是一位英雄，难怪老舍先生说：

我不敢再讨厌母鸡了。

体会：为什么用“不敢”写成：我不再讨厌母鸡了。或我喜欢上母鸡了。（感情不够强烈，作者对母鸡不单单是喜欢，而是对纯洁的、神圣的母爱的一种尊重。）

板书：尊重

八、孩子们，我们一起来欣赏一组充满母爱的图片：

九：实践运用：

动物界的母爱是伟大的，人类的母爱更是无私的，老师想给大家讲一个发生在汶川地震时的一个真实的故事：

此时此刻，你一定想到了自己的妈妈。（灯片,作业）

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