● 一亿有多大教案设计范例

《1亿有多大》教学案例及反思

教学内容：教材第33—34页的内容

教学目标：

1、让学生通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿大小，发展数感，体会与生活的联系。

2、初步获得解决问题的一些策略与方法，发展学生的解问题的能力。

3、使学生获得成功解决问题的喜悦，初步树立运用数学解决问题的信心。

教学重点：理解大数的意义，建立数感。

教学难点：获得1亿有多大空间观念。

教具准备：科学书若干本（每本约50页）、直尺等。

活动过程：

一、提出问题

老师：我们已经认识了许多大数。你能帮老师解决一个问题吗：“1亿有多大？”

学生：猜想，根据自己的知识和生活经验回答。回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子；1亿个细胞像手指头大，10万圈吧。。。。。。

二、探究活动

老师：“1亿倒底有多大？”为了感受一亿有多大，我们选择什么来测量？

学生：思考：选什么测量。。。。。

我选。。。来测量

我选。。。来测量

老师：为了便于测量，我们选择“1亿张纸摞起来的高度。”

老师：出示一张纸。“如何进行测量呢？”

学生：1、先数再测量有多高？

2、估计一下就行。

老师：好，先估计一下

学生：1、有2CM 2、有1M 3、有2M 4、有50M 。。。。。。。

老师：这么多答案，哪个好些呢？怎么办？

学生：先数1亿张纸再测量有多高？

老师：好，开始数。

学生：有的开始很快的拿数学书开始数;1、2、3…，有的学生没动在思考

老师：你们怎么不数呢？

学生：数太大了，没那多纸。再说，数一亿张花的时间太多。

老师：那有什么好方法？

学生：先数100张，量出高度，再算出1000张、1亿张的高度。

教师：出示科学书，这有一本84页的书，有多少纸呢？

学生：1：84张

2：42张，因一页两边都有页码，所以只有42张。

教师：展示，加上书开头的两页，最后的一页，为了计算方便，这本书可看成多少张纸？

学生：一本50张，两本100张纸。

分组进行实验操作。

用两本科学书测出100张纸的高度，再推测出1亿张纸的高度

学生汇报：1、100张高度：约1厘米。

2、100张高度：约1.1厘米。

3、。。。。。。。。。。

教师：咋都不一样呢？

学生：有的同学没从0刻度开始，有的没把两本书按紧，所以有的测得不准。

教师：同学们尽量减小误差，再测。

学生：1CM 教师：能推测一下吗？

学生：1000张呢？——10厘米

10000张呢？——100厘米——1米

100000张呢？——10米

1000000张呢？——100米

10000000张呢？——1000米

100000000张呢？——10000米

教师：1亿张纸的高度是1万米。你知道1万米有多高吗？

学生：哇哇。。。。好像比学校旁的山还高。

教师：还得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？

学生：8800米的样子。

教师：就是说如果有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。

看看我们开始的估计，最好的同学估计是50米，我们开始的估计误差太大了，同学们有什么感想吗？

学生：1、1亿太大了。

2、先用100张纸测出厚度，再测量1亿张纸的厚度，这个方法好，比数出来再测快多了。

教师：对，用100张纸作基数，用这种方法来测1亿张纸厚多少比较科学、准确。

三、自主活动：

让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。