9 村景名师教学视频（文字实录）

《村景》教案

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，想象文中所描绘的情景。

3.正确认读本课10个生字，会写7个。

4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确认读本课10个生字，会写7个。

教学难点

理解课文，想象文中所描绘的情景。

教学方法

读中感悟、以读代讲。

课前准备

多媒体课件、图片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导课

1.观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？（出示课件）

2.教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？

3.小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。使用“学乐师生”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。

4.教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。

二、新授

（一）自主合作，读文识字

1.自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。

2.学生互助识字，交流识字方法。使用“学乐师生”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

3.在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：

（1）课件出示：

高高山上一条藤，

藤条头上挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，

风停藤停铜铃停。 （2）课件出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、“衬衣”“观赏”、“一盏灯”，认读词语。

（3）交流识字方法：“读”“池”“书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬”“菊”说说怎样记这些生字？

4.典型字，指名口头组词。

5.小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小星星。

（二）再读课文，读中悟，悟中读

1.教师导入：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想，你感觉乡村的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。（课件范读课文）

2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

3.小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。

4.学生结合课文内容画画。

5.指导背诵，生介绍一些背诵方法，教师作补充。

(三)拓展与延伸

读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？

三、练习

1.看拼音写汉字： cūn jǐng chí biān hē chá （ ） （ ） （ ） dēng guāng dú shū wá

（ ） （ ）

2.根据课文内容填空，再读一读。 （1）山有（ ），水无（ ），渔村（ ）农家。 （2）半塘池边（ ），一盏灯前（ ）。

四、总结

本文首先由描绘田园风光的美起笔，“蔓生豆，藤结瓜” 6个字描绘出田园植物生长的旺盛，透过文字，仿佛让我们看到了丰收之美。“绿叶衬红花”，“衬”，映衬。绿叶映衬着红花。这样的色彩之美也另人赏心悦目。

五、作业

其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗,进行欣赏、摘抄、背诵。

六、板书

村景

景美 人美