17. 五月的田野第一课时导学案

课题

教

学

目

标

17、五月的田野

个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

课时

2 1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12重点

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

难点

2、感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养热爱生活的思想感情。

教学过程：

预设教学路径

一、创设情境、导入新课。

1、教师板书课题。

预设学生活动

备择方案

1、齐读课题。

现在正值五月，你眼里五月的2、学生交流自己对大自然的

田野什么样？

了解。

2、教师利用多媒体课件展示3、学生观看。

五月田野的自然景观。

3、走过了五月的田野，此时4、学生畅所欲言。

此刻你最想说点什么？

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人4、美丽神奇的田野多么令人

神往，今天就让我们一起走进

五月的田野，去体验体验乡下

孩子的童年吧！

二、初读课文，整体感悟。

1、师提出要求：自由读课文，1、学生根据阅读提示，自由数，也可派选一勾画生字词，读准字音，读通读课文，把字音读正确，把课名同学代表本句子。了解课文内容。

文读通顺。

组朗读，听后其2、自学生字，读准字音，想他同学随机评办法记住字形。

价。建立小组评价机制，把检查识字情况再次2、教师组织交流初读收获。

3、汇报交流。

预设教学路径

1）师出示生词课件。

2）检查读文情况。

预设学生活动

备择方案

a.小组内拿出字词卡片，互相深入到朗读中认读、正音。

b.全班开火车赛读。

进行，注重面向全体学生，充分c. 小组交流各自学习生字、调动学生识字的积极性，大大提高课堂效率。

3）用各种形式理解文中词语。

巧记字形的方法。

三、再读课文，理清脉络。

1、读课文，想想课文主要讲“田埂”、“竹管”等词语可在学生识字的了什么。

以利用图片进行理解。

过程中，教师还

“忙碌”、“喷香”、“清可以让学生通香”等词语可以结合文中的过扩词练习加深对生字的认识和理解。

2、再读课文，理清叙述顺序。

具体语境来理解。

四、识记字形，指导书写。

1、指名逐段通读课文，再用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

1、组织学生钢笔字书写“舒、

柔、摘、喷”等生字。

2、学生联系文章内容，汇报交流：一（1-2）田中美景。

二（3-5）孩子们的活动。

2、学生提出不易写的字，教

师示范，讲清写字要领。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课。

1、观察字形、练习书写，同学互相观察，展示写好的字。

与范字做比较，和伙伴一起评价，以便改进。

预设教学路径

1、这篇文章讲了一件什么事?

预设学生活动

备择方案

2、教师引出本课主线问题：

五月的田野是一幅怎样的画

面？这节课我们就来深入探

究。

二、品读课文，感悟理解。

学生根据理解回答：课文主要讲了五月田野的美景，田间孩1、组织学生细读课文，找出子的快乐。

相关词句，有能力的可以写下

自己的感受。

2、组织班内交流：

（一）田野美景。

1）教师出示第二自然段字幕1、学生默读、勾画有关语句。

片。

2）“它们”指谁？它们会笑2、在自读自悟的基础上，四吗？为什么这样写？你感觉人小组内交流，每个小组形成此时谁的心里也在笑？

自己的结论。

3）启发学生想象：当时的情3、学生交流阅读体会。

景。

预设教学路径

4）指导感情朗读。

预设学生活动

1）抓住第二段“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。

2）拟人手法，表现了麦子、豆荚的快乐，及乡下孩子们的备择方案

5）小结过渡：孩子们在田野快乐。

中有哪些活动呢？”

（二）孩子们在田中嬉戏。

第三段

3）学生透过语言文字想象五月田野的美，孩子们的快活。

1）引导学生抓词、句来谈体4）学生自由练习朗样读，读会。

2）引导学生想象画面。

出田野的广阔和美丽。

5）同学之间互相读一读，评一评。

3）体会孩子们的懂事和勤劳。

1）学生抓住“光脚在田埂上

走” 和自己的童年生活对照。

2）抓住“泥土软软的、冷不4)引导想象一下：农村除了养丁、冒”等词语体会光脚走的

预设教学路径

羊和鸭，还能养什么？

预设学生活动

乐趣。

备择方案

孩子们是怎么对待这些小动

物的？

5）带着你的感受读读这段文3）从“赶羊、赶鸭”的语句字。



第四段

1）引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中中引导学生体会孩子们的快乐。

4）抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。

5）学生想象后，仿照课文中的样子来说一说。

“喷香的饭菜”做比较，引导把_____，那里______；

学生要向乡下孩子们那样善把_____，那里______；

于从平凡的生活中获得乐趣，把_____，那里______。

热爱生活。



第五段．

6）回忆自己平日里撒着欢儿通过朗读体会“大地当床，蓝地跑是怎样的心情，近而想象天当被”的意境。

孩子们那种欢乐的场面，学生做着动作有感情的地朗读。

三、回读全文，感受五月田野

的美，孩子们的快乐。

1）抓“喷香的饭菜比什么都可口”句中的“喷香”、“可口”

预设教学路径

总结全文，谈收获。

五、拓展延伸，积累实践。

预设学生活动

感受到孩子们的淳朴和对生活的热爱。

2）联系自己的生活实际谈感受。

1学生朗读课文，体会诗一般备择方案

（一）五月的田野给孩子们带的语言，体会大自然的美。

来了很多的乐趣，写一写自己

童年生活中快乐的事。

（二）积累文中描写生动

的词语或句子。

学生畅谈收获：

1）学习写作方法：运用拟人、比喻。

2）情感体验：对乡村的眷恋之情，对大自然热爱之情。

板书设计：

板

书

设

计

麦子黄

田中美景{ 豆荚青

五月的田野{ 阳光足 幸福快乐

孩子活动：

跑、做饭、睡觉

预设教学路径

预设学生活动

备择方案