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《燕子》教学设计（第二课时）中山市石歧中心小学大信学校王佳一、复习：检查复习词语是否会认会写。二、谈话、想象导入。1.同学们，假如此时你就站在春天的小溪边、草地上，你仿佛看到了怎样的画面？请你描绘一下！（生举手回答，三到五人回答）2.进一步将学生引入情境：（配乐播春天美丽的图片，师有感情解读）【设计
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2. 燕子PPT及专用教学设计内容
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关键词：2. 燕子PPT及专用教学设计内容
正文
《燕子》教学设计（第二课时）
中山市石歧中心小学大信学校
王佳
一、复习：
检查复习词语是否会认会写。
二、谈话、想象导入。
1.同学们，假如此时你就站在春天的小溪边、草地上，你仿佛看到了怎样的画面？请你描绘一下！
（生举手回答，三到五人回答）
2.进一步将学生引入情境：（配乐播春天美丽的图片，师有感情解读）
【设计意图：通过想象创设情境，激起同学们对春天的联想，激发学生的学习兴趣，将学生带入春天，以有利于后文的体会与理解。】
三、由学生谈对春天的感受，转入第2段学习。
1.引导学生展开想象，体会作者是如何细致观察，把春天景物写形象的！
2.师出示PPT3:请结合课文的插图，自由朗读第二段，发挥你的想象，你都看到了春天里哪些景物？请把它描绘出来给你的同桌听吧！
3.引导学生体会
“都像赶集似的聚拢来”的景象特点。
4.指名朗读，读出感情。（两生评读，再齐读）
【设计意图：继续创设情境，激发学生想象力，并通过读想结合体会作者是如何细致观察，运用各种手法把春天景物写形象的！渗透将景物描写形象的方法。】
四、学习第1段。
感受小燕子的外形特点，学习抓住事物特点、细致观察。
过渡：真是光彩夺目的春天！这时，谁也赶来了？它赶来干什么呢？这又是怎样的小燕子呢？
1.齐读，请你描绘一下这是只怎样的小燕子？并说说你是从哪些词语感受到的！PPT5 2.由为什么不写其它部位，体会抓特点
3.老师讲解：
抓特点就是，比较寻找它与众不同的地方，不必一一写到。
板书：抓住特点
【设计意图：写作中要学会描写事物“抓住特点”由“为什么不写其它部位而只写羽毛等三个部分？”这一问来引发同学们对作者“抓住特点”写事物的体会。】
过渡：如此可爱的小燕子飞行时又是怎样的呢？就让我们去看看小燕子是怎样飞行的吧！
五、学习第3段，进一步体会作者观察细致、用词准确的特点。
1.PPT6：请默读第3段，
其他同学请划出小燕子飞行时的动作，并展开想象小组讨论说一说，通过这些动作你能体会到什么？
出示PPT7(第3段) 2.若有提到“掠过”，师引导：“掠”是什么样的动作？请你用手当燕子做一下“掠”的动作。
学生做动作。
3.我们之所以感受到小燕子的飞行是如此优美，都源于作者观察细致、用词准确。
板书：用词准确
4.想读的同学起立读第3段，PPT8（加红动作），请把你感受到的读出来！
【设计意图：通过小组讨论使学生明白：写作中不同的动词传达不同的色彩，描绘不同的形象。让学生体会不同动词的含义，以便在以后习作中注意词语的使用。】
六、第4段
1.过渡：当小燕子飞倦了，它来到了哪里？
2.齐第4段，体会“痕”的妙处。再请同学将老师准备好的燕子图片贴在黑板上画好的电线上。
【设计意图：亲自动手贴图片才会印象深刻，也会让学生更感兴趣，对“痕”以及“五线谱”的理解也更形象。】
七、总结：
美丽的春天因为有了活泼可爱的燕子而充满生机，可爱的燕子因为有了春天的装扮而更加动人！通过本节课的学习，你知道怎样才能把你看到的，想到的、听到的写得生动形象吗？可结合板书说一说。
板书：
外形
抓
特
点
2 燕
春景
观察细致
子
飞行
用词准确
停歇
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