2 捅马蜂窝教学评价实录

2 捅马蜂窝

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2.过程与方法：朗读课文，概括课文的主要内容。

3.情感态度与价值观：联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

【教学重难点】

1.体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

2.体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.掌握会认、会写的字，体会词语的形象性。

2.有感情地朗读课文，概括叙述课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入课题

师：小孩子都是活泼好动的，对世界充满了好奇。今天，养过《珍珠鸟》的冯骥才先生，又给我们带来了一个古灵精怪的“我”的童年趣事——《捅马蜂窝》（板书课题）。

二、初读课文，感知故事梗概。

1.学生自读课文

师：请同学们打开书，大声读一读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

(要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词通过查字典、问同学等方式自己解决。) 2.学生朗读课文

指名学生分段朗读课文，解决字词类阅读障碍：

“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”； 形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān等。

理解词意：

马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

纠缠：绕在一起。

捣毁：砸坏、击垮。

3.快速浏览全文

师：通过阅读，谁来说说课文讲了一件什么事？（指名生答，其他同学补充。）

（课文主要写活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命的事。通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。）

三、再读课文，感受童年时光的美好。

师：你最喜欢文章的哪一段、那一句，引发了你的哪些联想和回忆？请跟你身边的同学一起读一读、说一说。

（先以小组学习的形式进行朗读、评述，教师再指名学生回答。）

四、课堂小结

师：“我”捅马蜂窝的前后过程中，心情也是在不断地发生着变化，请同学们在课文中找出相关词句，划一划、读一读，下节课再和同学们一起交流。

【课堂作业新设计】

1.观察每组字有什么不同，再组词。

邦（

）去（

）荒（

）交（

）

绑（

）怯（

）慌（

）胶（

）

2.在括号里填上恰当的词语。

（ ）的疼痛 （ ）的攻击 （ ）的战斗

（ ）渴望 （ ）牺牲 （ ）庆祝

3.补充四字词语，并选词填空

强（ ）渴（ ） 视（ ）如（ ） 仰（ ）朝（ ）

无家（ ）（ ） 壮烈（ ）（ ）

（1）为了革命事业，刘胡兰（ ）了。

（2）地震后，好多孩子都（ ）。

（3）渔业工人把海龟翻了个身，它就（很可爱。

），样子