1.两位数加一位数（进位）教学设计实例

两位数加一位数的进位加法

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。

教学目标：

1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。

3、能用进位加法计算解决实际问题。

教学重点、难点：

重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学过程：

一、复习铺垫，谈话导入

小朋友们，今天老师带来了一个新朋友，他有一些问题，你能帮他解决吗？我们一起来看一看。出示口算：

6+4= 7+5= 8+2= 3+8= 7+8= 9+5= 9+60= 21+2= 35+4= 这里还有一题24+5 是多少？

你能说说口算的过程吗？

师：今天老师和大家一起继续来学习两位数加一位数（板书课题）。

二、新授

1、周末到了，有三个小朋友去一起外出游玩，看，他们在草地上数画片呢！

师：从图中你知道了什么？

小明有9张画片

小亮有24张画片

小红有6张画片

师：你能提出用加法计算的数学问题吗？

①

小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6 ②

小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6 ③

小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书24+9

真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中我们已经学习过9+6=15。

这节课我们重点学习24+6、24+9这两道算式。

2.教学24+6。

（1）24+6等于多少呢？

师：怎样算呢？用小棒你准备怎么来摆？谁来说说看

24+6该怎样摆呢？（请一个小朋友先来说一说）先摆加数24，再摆加数6，然后怎样算？和同桌一起操作，再和说一说

，想一想怎样很快知道有多少根小棒？

把这4根小棒和6根小棒合起来刚好是10根。

10根小棒，就可以把它捆成一捆，（就是把10个一变成了1个十），这时就有？（3捆）就是1个十和2个十合起来是3个十。

就能很快看出一共有多少根小棒？（30根）所以 24+6=30。

原来几捆？怎么多出来了1捆？（原来的4根与加的6根合起来又是一捆）

同意吗？ 展示摆的过程。

（2）写算式：那么把摆小棒的过程写成算式，也就是把24分成20 和4，先算4+6=10，再算20+10=30 （3）你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？指名说，同桌互相说一说。

（4）共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30。

3.教学24+9。

（1）提问：学会了计算24+6，想一想计算24+9时可以先算什么？再算什么？今天老师带来了这个（出示计数器），是什么？学生齐说（计数器）。请一个小朋友上台演示。

（2）学生交流后，要求他们把书中的分解式填写完整。

（3）组织讨论：13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式再把24+9的计算过程完整地说一说吗？（把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。）

（4）共同小结：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33。

4．小结

师：小朋友们，你们知道今天学习的两位数加一位数与以前学习的两位数加一位数的计算有什么不同吗？

师：哦，原来呀，同样是24，当它和6相加时，个位的4加6等于10，4+9=13，个位相加得数超过“十”，满了10个一是1个十，得数就比原来多出来一个十，就成了三十多。

小结：像这种个位数相加，结果满十，要向十位进一，当个位相加得数超过“十”

也要向十位进一，这就叫“满十进一”（板书“满十进一”）这样的加法就叫做进位加法。

师：这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”) 三、巩固练习

1、第一关（想想做做第1题）

让学生说说打算怎样填。学生独立填写。反馈学生作业、总结。

2、第二关（想想做做第2题）

观察比较每一组题里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？第一题和下面两题计算时有什么联系？

以第一组为例，我们算下面两题时都要先算7+3=10，算出 7+3=10，第二题还要算10+40，第三题还要算10+80。

你能用这样的方法口算出另外两组题吗？

3、第三关（拓展延伸）

猜数字游戏

4、第四关（想想做做第4题。）

齐读题目，学生列式解答，指名回答并说说是怎样想的。

四、课堂小结

1.师：小朋友，学了这节课你有什么收获？（进位加法），计算时要注意什么？（个位相加满十要进一）

2.作业布置：完成想想做做第3题。