6 早晨优秀说课稿

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-6早晨（高宏伟）

6早晨

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：感悟生活，领会哲理

板

块：教学设计

教材分析：

《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法：

1. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2. 在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

1.

感受大自然的美好，感受生活的美好。

2.

唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析：



通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。



理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

课前准备：

多媒体课件。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话导入，调动情感。

（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下件出示交流话题

从学生生活入手，在习以为常的生设计说明

面请同学们谈谈早晨带给你的感受。课活中找寻不同的感受。

（二）同样的早晨，在每个人的心

中都有不同的感受。下面我们就随苏联

著名作家高尔基走进他为我们描述的 又一个“早晨”。教师板书课题。

体感知早晨的美好。

要求：

二、初读课文，扫清字词障碍，整

（一）学生自由读课文。出示自读

1．自读课文，关注生字新词，将 每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？

（二）交流预设：

带着强烈的阅读期待走进文本，提高了阅读的效率，使阅读更有意义。

1．学生应该都能读准生字，但“惺

忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来

比较困难，可以在之后的品析语段时加

以理解。

2．学生对早晨的感受只会停留在

肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从

情感上有深刻体会。教师不必深究，在

下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文，整体感知文章脉络，

了解课文所描写的美好事物。

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（一）学生默读课文。出示阅读

提示：

让学生对文中描写内容做到心中默读课文，边读边在书中勾画出有数，既做到了整体感知文本，又为下课文是通过描写哪些美好的事物来表面的深入交流、感受早晨的美好打下基现早晨的？

生按课文依次勾画出：

础。

（二）反馈交流中，教师指导学

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、

知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等

事物，以及热爱劳动的人们。

（三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣 伴乐整体读课文，是在学生初步感曲》的背景音乐，每人一段，全班展示知基础上对文本的整体把握。也让学生读文。

四、交流识字方法，书写生字。

在音乐与文字中共同体会早晨带给人的感受。

（一）在学生充分预习的基础上，

让他们各自介绍易读错、写错的生字。

（二）书写生字。

课件出示：“搅”、“躬”二字。让

学生观察同是左右结构的字，前者左窄

右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

（一）学生回顾上节课内容，说一

说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

（二）作者高尔基和我们一样，在

这些事物的描写中，发出这样的感叹：

世界上最美好的事情，是去看一天是怎

样诞生的！下面就让我们再次走进作者

所描写的每一种事物，去感受这份美

好。课件出示文章首段

二、品读文本，体会情感。

（一）默读课文，走进每种事物的

读中品析，想象画面，体会情感。“温故知新”，本环节有效地为学生下面的学习起到引导和辅助作用。

描写中，认真品味、体会并想象画面。有选择的批注，避免了由于内容过多学选择两种你最喜欢的事物进行批注。课生应付了事的现象，使学生的阅读更有

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件出示阅读提示

针对性。

（二）学生交流，教师要重点从以

下事物进行引导。学生交流时，教师随 机出示相关课件。

1．海浪的描写。

作者巧妙地运用拟人化的描写，

“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳 鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、

“披头散发”等描述了太阳升起后，海

浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2．太阳的描写。

抓住“应该让世界上的一切都能得 到各自的享受，不是吗？”体会太阳给

万物带来的生机，感受作者对太阳的赞

美之情。

3．蜥蜴的描写。

出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易景。

4．花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为阅读将感受内化成自己的语言表达出

来。

的含义。

最美好的事情，是去看一天是怎样诞生5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声 对歌声的理解，也正是对“世界上蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变的！”的最好阐释。

得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，

除了早晨的生机与活力，还有那份永 恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。

可以以此为小话题：联系自己的生活谈

谈怎样的东西才是永远美丽的？

三、回归整体，情感升华。

通过语言训练让学生与作者产生

通过文字想象画面，是语文学习的引导学生想象“从石头缝里爬

地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情追求。

沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过共鸣。

（一）让学生随美妙的音乐走进一

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组早晨的图片中，整体回顾课文意境。

课件出示图片

（二）学生伴随音乐全班展示读课

两次伴乐读全文，学生的认识从表文。让学生在对每种事物分别感悟之面跃升至本质，有了质的飞跃。这就是后，回归整体，去体会“世界上最美好学习的过程。

的事情，是去看一天是怎样诞生的！”

四、拓展练习。

（一）小练笔：和老师、同学或父 学习作者将情感寄于写景之中的母一起享受黄昏、雨后……然后把自己表达方法；感受自然的美好，唤起学生的所见所感记录下来。

（二）拓展阅读。课件出示推荐表

1．借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》

等。

3．推荐欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。

对生活的热爱。

拓展阅读，加深了对作者的了解，2．推荐阅读书目。高尔基的《童丰富了对文本的感悟。

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