资料摘要
《单式折线统计图》教学设计教学目标：1．学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计图在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2．学生经过探究认识折线统计图的特点，学会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学
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1.单式折线统计图的认识和应用课时教案
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关键词：1.单式折线统计图�…课时教案
正文
《单式折线统计图》教学设计
教学目标：
1．学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计图在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．学生经过探究认识折线统计图的特点，学会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学过程：
一、初识折线统计图
1、
出示书本例题图片
师：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。
2、分析统计表
师：请同学们仔细观察这张统计表你能从这张统计表中了解到哪些信息? 师：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到从6岁、7岁、8岁、9岁……
不同时间段的身高数据。
3、出示条形统计图
师：为了更方便分析，表中的情况还可以用条形统计图来表示，观察并回顾条形统计图在数据的统计时有什么自身的特点？
4、出示折线统计图
师：根据这张统计表，张小楠还绘制了这样的统计图。
二、探究折线统计图
1、观察回答问题：
问题1、单式折线统计图由哪些部分构成？
问题2、如何画折线统计图？
（学生经过观察、思考、讨论、表述得出单式折线统计图由名称、日期、横纵轴、点、线、数字等部分构成；画图时应先根据统计表在图中标点再用线段连接，最后再标上对应的数据。）
2、对比感受特点:
同时给出条形统计图和折线统计图，引导学生观察并说一说单式折线统计图在统计数据时有什么自身的特点。(折线统计图的特点：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。) 3、分析体会特点：
继续观察单式折线统计图，回答问题：
（1）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？
（2）从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？
（3）你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长的最快吗？你是怎样看出来的？
（4）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？ （学生结合折线统计图在表示数据时的特征在观察的基础上进行数据的分析，从走势上可以感受出张小楠的身高一直在增加，而每段线段的坡度陡缓能反映出身高增加的快慢，由此进一步感受折线统计图在描述数据变化情况上的优势。）
4、联系生活实际：
出示生活中利用折线统计图来描述数据的实例，再由学生自己说一说还有哪些地方用到了折线统计图。
（股票走势图、气温走势图、心电图等等都是学生在平时生活中能接触到的折线统计图，在学生观看和表述的过程中继续体会折线统计图在描述数据时的优势以及数学与生活的密切联系。）
三、巩固折线统计图
1、完成书本“练一练”。
（练一练是学生自己收集各年的身高数据并绘制折线统计图，课前已经安排学生进行数据的收集并制成了统计表，课中由学生独立绘制折线统计图，巩固画法并通过展示发现绘制过程中存在的问题并纠正。）
2、巩固练习
出示一位病人某天7～23时的体温变化情况。回答问题：
（1）病人的体温在哪个时间段不断上升？从几时到几时上升最快？
（2）病人的体温从几时起开始下降？从几时起趋于平稳？
（3）从图中你还能知道什么？
四、总结知识感受。
通过今天的学习，你有什么想对单式折线统计图说的？有什么想对同学说的？
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