18* 书本里的蚂蚁优秀教学设计

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

三年级设计人：

樊春英

时间：

2018年5月

教学内容

共

1课时

书本里的蚂蚁

领导签字

第1 课时

课型

新授

1．知识与技能：

（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

（2）有感情地朗读课文。

（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

2．过程与方法：

课时

通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

目标

3．情感态度价值观：

感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。

难点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。重点；感受童教学重点、难点

话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

分组讨论法

疑探导学，自主合作

教科书，ppt 书本里的蚂蚁

小蚂蚁的灵动与汉字的活力

教学过程

一、谈话导入、揭题质疑。

教学意图

创设情境，引导质疑. 你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天学生积极思考

我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，

名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？

二、自读课文，自学生词，初步感知。

1．带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读注意发散思维

准字音，读通语句。

2．检查生字、生词的自学情况。

学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）

3．说说这篇童话主要讲了一个什么故事？注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解。

“撒着欢儿地跑”是怎么跑？想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话。

③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃

自探新知，引导自学。

了。”

通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢？

他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草三、深入文本，朗读感悟、表演体验。

1．小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。

2．师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。（生范读或师范读）

3．来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。（抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。）

4．字说自己太傻了，现在它们的生活什么样？角色扮演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。

5．会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。

第四自然段：

“喷香”是怎么香啊？为什么自己做的饭会喷香？把

你的想法送进你的朗读中。

合探解疑，第五自然段：

共同学习。

“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，当然累

了。让咱们都找个舒服的姿势，闭上眼睛休息一会儿。

教师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候——”

学生睁开眼睛，看——（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。）

学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！”

中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。

继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。同时，这也是解读文章的重要方法之一。

质疑再探，1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什

么？

2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？

注意小组的合作

解疑答惑。

3．现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？出示幻灯片（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）

4．这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）

运用拓展，跟踪训练。

五、课外拓展，不断延伸。

1．推荐王一梅阿姨的其他童话作品，进行自由的课外阅读

。注意给孩子创造一个交流研讨的机会，把自己的阅读感悟与他人分享。

2．对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，在班级内进行一次“童年、童趣”的语文主题活动课。

由孩子生活中熟知的事物引入童话故事里，先在心理上产生一种好奇，拉近与孩子的距离。通过读课题让学生提出自己想知道的问题，激发阅读兴趣，让学生自主走进文本。

课堂总结，畅谈收获。

让孩子善于用自己的眼睛去发现，用自己的头脑

去思考，用自己的语言去表达。不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。