27 戈壁滩上古长城课件配套优秀公开课教案设计

27.戈壁滩上古长城（第一课时）

一、项目目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过人、物、声音的对比，了解古长城今昔的变化，从而珍惜今天幸福生活。

二、项目素材：《戈壁滩上古长城》

三、课时安排：1课时

四：教学过程：

（一）课题导入：

孩子们，你们去过长城吗？说说长城什么样子？

（展示长城图片）长城从古代春秋战国时就开始修建了，是为了抵御外敌、预防警报用的军事工程。中国古代每个朝代都在修筑，尤其是明代，修的很多。我们现在看的长城，很多都是明长城。今天老师就带着大家去看看比明长城更古老的长城，一同学习第28课戈壁滩上古长城。

大家伸出小笔头，我们一同书写课题。（同学比划，老师书空！）

请大家打开课本103页，我们来读读课文。

（二）认读课文、识记生字

1、借助拼音，识字并读熟课文

⑴自读课文。

自由朗读课文：遇到不认识的字，借助拼音读一读，有读不通顺的句子，反复多读几遍。（孩子读文时，检查昨晚预习时标注自然段情况。）

⑵指名读课文→正确分段读文

课本合上。我们找同学来试着读读课文，每人读一个自然段。

要求：其他同学，用心听，发现错误请举手。（评价要准确，听读分清）

⑷解决字词（游戏：开火车读、男女生pk读、大转盘、听不同等游戏）

戈壁滩 矮矮的 断断续续 排队 长串 嘶鸣 长枪 弓箭 乐滋滋 慢悠悠

你们读得非常好。有一些调皮的生词从课文中跑出来完了，你们能认识他们吗？认识就自己小声读一读，遇到不认识的借助拼音读熟它。

开火车：读词！

提示：如有不明白的词语，可以同学间先解读，老师指导。

如果字从词中单跳出来，你还能读出来吗？

一起读一读。

⑸自读课文

（三）理解文意，有感情读文

1、字词朋友都熟悉了，我们带着他们回到课文中，有感情地读一读。在都之前先思考：本文介绍了长城的哪两种景象？从文中，找到画出来读一读。

2、本文介绍了长城的哪两种景象？（板书古今对比的部分）

古

今

人：挎着弓箭，在上面走来走去， 乐滋滋地吹着牧笛

一点笑容都没有

声：人喊叫、马嘶鸣，刀枪叮叮当当 清脆的笛声飘得很远很远。

物：排成一长串 古长城变矮了。

提示：问题一：士兵为什么没有笑容？（打仗就会死人，导致家破人亡、妻离子散，又怎么会有笑容呢？）

问题二：古长城为什么变矮了？吹笛子的大哥哥为什么乐滋滋的？

（四）问题扩展：如果你是一名小导游，你会怎么介绍戈壁滩的古长城呢？

27.戈壁滩上古长城（第二、三课时）

一、项目目标：

1、正确认读本课的12个字；

2、会写“戈、城、场、弓、容、慢” 6个字。

二、项目素材：《戈壁滩上古长城》

三、课时安排：2课时

四：教学过程：

1、出示本课六个一类字。（读音、结构、部首）

1）开火车组词。

2） 戈、城、场、弓、容、慢等6个字，如果学生组的是较为通俗易懂的成语，则板书到黑板对应字的下面，并对大部分学过的四个字的成语进行讲解。

3）重点指导及讲解：

（1）重点指导“弓”的笔顺。（检查学困生）

（2）戈：书写时注意不要忘记写点；

“戈”本是古代的一种武器名。有长柄，上端有横刃，盛行于商代和战国时期。现在还有“大动干戈”的成语。

（3）容：中间部分的笔画名称是撇、点。

（4）“场”：左窄右宽。注意“提土旁”的占格，偏田字格的左上部分。

区分重点强调“厂”根据字义区分。

场：具体地方、地点。

厂：厂房

语境识字：工（ ）的旁边空地方修建了一个广（ ）。

（5）城：左窄右宽。

“城”“成”、和“诚”：都通过部首的意义来区分；

（6）慢：左窄右宽，注意右半部分的占格。

2、指导调控：在观察、比较、实践中把字写好看 1）仔细观察生字占格。

2）全班练写：用刚才的心得把所有生字写漂亮。调整好坐姿再动笔。（放古筝音乐，在悠扬的音乐中体会书写的乐趣，体会自己是小书法家，激发孩子的积极性）

3、归纳总结：教师随堂找出写得漂亮的展示，师生共评。

4、拓展提升：

听写词（听写词的速度较快能当堂完成），前后桌检查，评分。指出错的较多的词，组内想想办法如何能记住。