20. 珍贵的教科书公开课教学设计模版

课题名称

科目

课时

语文

《珍贵的教科书》

教学对象

三年级学生

第二课时

一、教材内容分析

本册第六单元教材以“美好的品质”为主题，意在启迪学生的思想，陶冶他们的情操，使之从中学习做人的道理。这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

1、指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。

引导学生自学课文，试着和大家交流体会和感受。

2、指导学生有感情的朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

过程与方法：

培养学生的阅读能力、感悟能力、自主学习的能力。

情感与态度：

懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

三、学习者特征分析

《珍贵的教科书》这篇课文的内容距学生生活较远，三年级的学生年龄小，在理解教科书的珍贵，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义方面，有一定的难度。所以在教学方法的选择上，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生逐步深入理解文章内容，从而感悟教科书的珍贵。

四、教学策略选择与设计

本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。让学生成为学习的主体，通过“读、画、议”三步来学习课文，自己读书、感悟、发现，找到文中的几个关键处，理解课文。交流中，引导学生学会抓住

“渴望、节省、完整无缺”

等关键词谈出自己的体会。创设情景，指导朗读，读中感悟文字的含义，感受教科书的珍贵。激发学生根据当时的情景，想象补充指导员未说完的话，进行多人次的交流读，从而让学生领悟到教科书寄托着老一辈的期望，珍惜今天的学习生活。

五、教学环境及资源准备

CAI课件。 设计意图及资源准教学过程

教师活动

1、今天我们继续学习《珍课始，通过回顾旧贵的教科书》（板书课题），1、和老师一起写课齐读课题。

创境激趣

文章主要讲了一件什么事？

课文主要内容。

究，直入中心，为学3、了解故事发生的生体验情感奠定了3、当时的背景如何？（视时代背景。

基础。

频）延安小学的学生就生活题，齐读课题。

知，视频展示，巧妙地激发学生的好奇2、回忆上节课所学内容，2、整体感知，回忆心，引导学生进行探学生活动

备

在这样的环境中。本节课，让我们走进文本，去感受教科书的无比珍贵。

1、教师出示学习要求。

2、指导学生画出画出体现1、明确学习要求；

出示中心问题，让学教科书珍贵的词、句，

2、根据要求自学课生讨论。把学习的主自主探究

并写出批注。

文，写出批注。

动权交给学生，充分指导学生通过词语句子体3、交流体会。

会教科书的珍贵。

小组讨论交流。

1、汇报交流感受，体会教科书的珍1、指导学生根据感受有感贵。

情的朗读句子。

讨论交流

2、交流：文中哪些句子体点词句。

现出教科书的珍贵？

3、抓住重点词句谈出自己的体会。

1、文中“我们”的学习条做好铺垫，进入情2、有感情的朗读重作意识。

培养学生的探究、合体现学生的主体性。

件怎样？引导学生体会“艰1、学生体会当时学境。以课件强烈的战

诱导释疑

（一）

渴望得书

苦”的含义。

习条件的艰苦。

争画面和丰富的课2、具体怎样艰苦？没有什2、交流当时的学习件内容冲击学生的么？就怎样？引导学生感条件如何艰苦。

视觉和心灵，使学生受学习条件的艰苦。

3、换位思考感受学很快在情感上走近3、这些孩子最想得到什生对教科书的渴望课文，激发他们学习么？（教科书）

之情。。

的愿望。采用了多种4、文中一个词写出了孩子4、有感情朗读。

形式的“读”来突们此时的心情？哪个词？出重点，突破难点，

（渴望）

谁能读出“我们”对教科书的渴望之情？

6、再读这句话。齐读，再次感受延安小学学生对教科书的渴望之情。

7、在这样艰苦的条件下，一本教科书是多么难得呀！这些孩子们多么渴望得到一本印好的教科书啊！（板：渴望得书）所以说教科书是珍贵的。

1、读课文，思考：1、“节省”是什么意思？（节节省的意思？

俭）

（二）

2、从这个词中，你读出了关怀印书

什么？（纸张缺乏，党中央

的关怀）

文件一样重要。

3、有感情朗读。

1、那捆书一页都不缺，一1、读句子，抓住“完在读书、理解、引导、页都不少，这叫做？（完整整无缺”、“鲜血染感动中体验珍贵之（三）

无缺）

红”这些词语，想情，表达珍贵之情，教科书看得同中央乏，体会党中央把层次理解课文。

2、体会纸张的缺抓关键词谈体会，深舍身护书

2、“鲜血染红”表明什象指导员舍命护书朗读珍贵之情，以情

么？带着你的感受读这句的情景，感受张指贯穿，多次深情地读话。

导员崇高的思想境课题。引导学生进行比较、想象、抓重点3、指导员微微睁开眼睛，界。

首先想到的是？

2、带着自己的感受词、抓标点等培养语4、你体会到了什么？带着与理解读句子，体感的“读”

自己的感受读这句话。

会教科书的珍贵。

5、这是指导员流尽最后一3、学生根据当时的滴血，用尽全身力量留给大情景，想象补充指家的一句话。将来干什么？导员未说完的话，指导员想说什么？

交流读，从而领悟6、概括10、11自然段的主到教科书寄托着老要内容？（板书：舍身护书）一辈的期望，珍惜所以说教科书是珍贵的。

今天的学习生活。

7、师示范朗读：同学们被4、再次朗读，重温指导员这种舍身护书的精指导员舍身护书的神所感动，老师也被深深的感人一幕。

打动着、感染着，听老师读5、结合所学课文内一读。引导学生再读，重温容，说出自己最想指导员舍身护书的感人一说的话，巩固所学幕。

知识，锻炼语言表课文学到这里，从渴望得达能力。

书、关怀印书、舍身护书这三个方面，我们懂得了教科书的珍贵。此时此刻，你最想说的话是什么？

我们今天的幸福生活和学习生活来之不易呀！我们要引发学生与作者情巩固创新

牢牢记住指导员对我们的再次齐读课题

感的共鸣

殷切希望，珍惜现在的美好时光！

1、把这个故事讲给你的家人听。

2、仿照课文第二自然段，读一读作业，选做尊重个性差异，给学五、作业超市

把“今天，我们的学习条件（三选一）

非常好”的意思写具体。

3、观看电影《延安保卫战》。

22、珍贵的教科书

能紧扣教学内容，突渴望得书

出教学重点，能直观六板书设计

关怀印书

舍身护书

整的内容体系，

教学流程图

结束

播放课件

出示课件

战争视频

生选择的空间

地给学生呈现出完开

始

激情导入，指导读题

出示问题，

自学探究

细读课文、

合作探究

激发情感，

总结全文

生读题目，

了解背景

播放课件

自主探究，

感悟珍贵

讨论交流，深入理解

练习说话

情感共鸣