语文百花园四ppt配用优秀获奖教案

凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园四

总第42课时

六年级

1、丰富学生词汇，积累成语。

2、了解写人物的方法。

3、学习成语故事，加强想象、表达能力。

丰富学生词汇，积累成语。学习成语故事。

教师活动

学生活动

备课人

刘

丽

调整与反思

一、激趣导学

语文乐园中有很多有趣的游戏，还有有趣的知识，让我们马上进入语文乐园，去寻找语文的乐趣。板书课题。

3、回忆课文主要内容。

二、词语超市

1.出示词语。读准字音。

2、多种形式认读第一组词语。

3、认读、练写第二组词语。

3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！

4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。

选择其中的一个或几个词语练习说话。

三、金钥匙

1.课件出示句：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

读一读，从这句话中你感受到了什么？

2.你是怎样体会的？

小结：描写人物要细致、生动。

3、从课文《张潇洒》《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。

4、说话练***家描述一个你熟悉的人。

学生认真倾听，生认真看老师写课题。

1、学生用自己喜欢的方式读词语，可以同桌读，可以小组读，读正确，体会词语的意思

2、学生自由汇报补充总结。

3、这些词语什么意思，大家一起来交流交流吧！

4、学生以小组为单位试着自己写话。

1、学生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

学生交流。

学生自己找出文中这类句子，体会。

说话练习。

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语文教学设计

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凌海市第二小学

四、成语故事

1.默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

2.说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

3.你还知道哪些成语故事？

五、总结拓展：

这节课我们还真是收获不少呢，下节课我们继续走进乐园，去寻找语文的乐趣。

评价。

学生默读课文，自己练习说说故事的主要内容。

学生汇报对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

学生汇报，自由发言。

板书设计：

语文乐园四

词语超市

成语故事

桃李不言，下自成蹊

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语文教学设计

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课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园四

总第43课时

六年级

1、学习名诗名言，品味其中的蕴含的哲理。

2、进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。

认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

教师活动

学生活动

备课人

刘

丽

调整与反思

一、激趣导学

1、这节课我们继续到语文乐园中去探寻语文的乐趣。板书课题。

二、古诗诵读

1.你知道刘禹锡的哪些诗？

2.用课件出示《乌衣巷》及注释。

3.生熟读古诗，根据注释理解诗意。

4.交流，提出不懂的地方，老师加以点拨。

5 .从这首诗中你体会到什么？

体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

6.有感情地读一读，背诵。

三、讲成语故事

1、谈话导入

在我们中华民族传统文化中，成语是一颗闪亮的珍珠。不少成语背后都有一个有意思的故事，今天我们就来举办一个“成语故事会”，看看谁读的成语故事多，讲得好。

1.提出评比要求：

（1）表达清楚流利。

（2）讲得生动，有感情。

（3）理解成语的意思。

2.学生讲自己读过的成语故事。

3.组织学生评委打分。

1、学生自由说学过的刘禹锡的诗。指名说，其他学生补充。

2、自己看《乌衣巷》及注释

学生自己练习诵读

3、小组之间合作交流诗的大意。

4、组长提出不懂的地方，其他小组补充，老师加以点拨。

5、从这首诗中你体会到什么？看大屏幕，对比今昔的乌衣巷。

练习诵读，背诵。

出示评比要求，指名读。

学生组内推选出来的代表讲成语故事。

学生评价。

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语文教学设计

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4.评出优胜者。

全班同学表示祝贺。

四、拓展延伸

同学们，祖国的文化博大精深，希望你们能更好地去研究！

板书设计：

语文乐园四

乌衣巷

讲成语故事比赛

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语文教学设计

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课题

语文乐园四 作文指导

总第44课时

六年级

备课人

李艳伟

1.大胆想象，故事要有新意。

学习

2.可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

目标

3.写的时候注意要把人物写生动，把事情写具体，语句要通顺。

学习

可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上，大胆想象把人物写生动，把事情重点

写具体，语句要通顺。

教师活动

一．激趣导学

读了《张潇洒》这个故事，我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园”计划失败了，但说不定，不久他又开始了新的“工程”呢。你们说说，他可能又开始什么新的“工程”呢？又会发生哪些有趣的事呢？

那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”，张潇洒就是你的同学，请你写一个小故事，讲讲张潇洒实施一个新计划的事。

板书文题

二.明确习作要求

1.大胆想象，故事要有新意。

2.可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

3.写的时候注意要把人物写生动，把事情写具体，语句要通顺。

二．

三．小组讨论交流

三．

（一）先让学生组成小组，在组内说说张潇洒实施一个新计划的事。要求：

1.说时声音洪亮，大胆想象，材料选择要新颖。

2.说人物事件时，人物的事情说具体。

3.口头叙述时，可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。

（二）学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地学生活动

（1）学生畅所欲言。

（2）畅说欲言地谈一谈张潇洒能又开始什么新的“工程。

（3）明确写作任务。

1.明确作文要求学生。

一人读要求，齐读要求

2.同桌互相交流，提出意见。

（1）学生组成小组，在组内说说自己的想象。

（2）把人物的事情说具体。

（3）选择自己或同学做过的事挪到张潇洒上。

（二）让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互调整与反思

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语文教学设计

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凌海市第二小学

方，指出不足之处，并提出修改建议。

五.组织学生起草作文

1.学生独立起草，教师巡视

2.组织交流习作

①指明读习作

②点评

六.佳作引路

读一读相关的范文

七.修改习作：

自读自改习作

八.抄写习作

评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

1.（1）列写作提纲

（2）写习作的全体部分

2.交流并评价。

（1）找写完的同学读作文。

（2）读后学生点评。

学生自由选择范文读读

自读自改

认真抄写习作要求写工整。

板书设计： 语文乐园四

作文指导

内容完整

抓住人物的言行 生动、具体

侧面写别人的感受

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语文教学设计

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语文乐园四 习作讲评

总第45课时

六年级

备课人

刘 丽

1、针对教师的讲解进行对照，找出自己作文中存在的不足进行修改。

学习

2、认真品读同组同学的作文，互相交流、取长补短。

目标

3、学会修改作文，养成认真修改的好习惯。

学习

正确修改自己的文章。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

在此次习作中，同学们充分发挥想象

写了张潇洒的故事。特别值得一提的是有学生认真倾听。

的同学写的非常成功：想象合理，叙事详学生快速进入学习情绪。

尽，人物描写生动。这节课我们就一起欣

赏一下这次习作，再修改自己的文章。

二、自主探究

课题

请同学们认真读自己的习作，对照本学生认真读习作，同时针对作次作文要求及老师写的评语，找出自己作文要求和评语，找出自己习作文中的优点以及存在的不足，试着修改。

中的闪光点，以便今后继续发教师小结，表扬修改认真的同学。

三、合作交流

1、指名读本次作文要求。

2、指出本次作文的优缺点：

优点：

①

想象合理，内容具体生动。

扬。

修改本次习作中出现的病句和错别字，今后尽量避免出现类似错误。

回顾本次习作要求。

②

能结合课文内容来继续完成故事的续

写。

学生对照优点是否在自己的作③

能运用语言、动作、心理、外貌、神文中存在。

态等多种描写方法，使人物描写细腻

传神。

④

结构完整，层次清晰。

缺点：

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语文教学设计

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凌海市第二小学

①

个别学生想象不够大胆，不够充分。

描写缺少细节，不够具体。

②部分同学对“的”“地”“得”的区分仍对照自己的习作中有没有这种掌握不好。

缺点不足。

③极个别学生不会正确使用标点，仍有标

点顶格现象。

3、指名读写得好的学生习作。

师生共同点评。

四、练习检测

1、针对不足，再次修改自己的习作。

2、指导同组同学互相读，互相修改。

3、把修改后的作文认真誊写一遍。

五、总结拓展

除正确修改字词之外，适当地加入成语、修辞等细节描写方法，让文章更生动。

一人读，其余三人听，听后说出优点，指出不足。

这节课，我们认真修改了自己的习讨论后，静心动笔修改作文。

作，不仅让作文内容变得生动具体，体现同桌互相读一读。

了“作文贵在改”的特点。希望通过这节学生认真誊写作文。

课的学习，同学们能学会自己修改习作，让自己的作文更精彩。

板书设计：

语文乐园四

续写《张潇洒》

作文讲评

优点： 1、想象合理，内容具体生动。

2、

能结合课文内容来继续完成故事的续写。

3、

能运用语言、动作、心理、外貌、神态等多种描写方法，描写细腻传神。

4、结构完整，层次清晰。

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课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园四

学习毛笔字

总第46课时

六年级

备课人

刘

丽

1、认识组合部件相向和相背的字。

2、2懂得汉字的结构。

认识组合部件相向和相背的字的字形特点以及它们的书写要领。

教师活动

学生活动

学生稳定情绪

学生按照正确书写姿势练习握笔。

说一说横画较多的字笔画如何搭配。

明确本节课教学内容。

认真看老师写课题

齐读教学目标

学生观察例字，分析一下是如何搭配的

齐读

认真听老师讲解

学生说一说“妙”字该怎么写

学生书空，在课桌上写

学生说一说“欣”字该怎么写

教师示范时学生认真看

学生书空练习

指一名同学说“驰”的写法

全班讨论

学生跟随老师书空

调整与反思

一、组织教学

1、检查学习用具。

2、练习执笔的姿势和软笔书法的坐姿。

二、复习旧课，导入新课

这节课我们要学习整体紧凑的内容。

三、讲授新课

1、板书课题：整体紧凑

2、齐读教学目标

3、导学达标：

（1）认识规律

①观察例字，分析范字的竖画搭配规律。

②归纳搭配规律，组织学生齐读课文

（2）掌握规律

①

示范讲解，老师一边讲解，一边示范

“妙：左右结构。左右两部分是相向的。女字旁的撇点的点要写得短些，是为了避让右边的“少”字的长撇；横画变提，尾端藏在撇头里，是为了避让右边的少字的左点，而给它容身之地。

②组织学生书空，加深认识

③教师示范讲解“欣”“驰”

“欣”字为左右结构。左右两部分笔势相背，左边竖撇笔势向左，右边捺画笔势向右，形成左右字势相背，笔势呼应，整体上形成对称平衡。

“驰”：左右结构，左右两部分笔势相背，形成左右字势相背，笔势呼应。

三个例字左右两边避让，也要互补，使左右形成靠近紧凑的组合。

老师一边讲解写法，一边示范，一边组织学生练习

④组织学生练习，教师巡堂辅导

⑤组织学生按标准进行互检，好的打勾，老师抽检，好的给予表扬。

（3）巩固提高

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语文教学设计

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凌海市第二小学

①组织描红练习，老师巡堂辅导

②组织临写练习，完成课堂作业。

四、课堂小结

（1）小结本课教学重点

（2）展示学生作业，好的给予表扬奖励

（3）鼓励后进，指出努力方向

学生在大楷本上写

小组间按要求互检

优秀作品展示

继续描红练习

完成作业

评选“小小书法家”

板书设计：

语文乐园四

整体紧凑

妙

欣

驰

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语文教学设计

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