6. 大自然的语言第一课时教学实录

课题

作者及工作单位

基本信息

冀教版小学三年级语文第六册第二单元第一课《大自然的语言》

邸振稳 唐山市滦县马庄子学区贾官营小学

教材分析

本节课是三年级语文第六册第二单元《可爱的大自然》的第一篇课文，课文以儿童诗的形式，展示了大自然的各种神奇的现象与现象背后隐藏的自然规律。学生通过本课的学习，要懂得爱观察自然，留心周围世界，并能够通过不断地钻研，摸清事物的规律。内容上，本篇课文共有10个小节，除了第一小节为总起，最后一小结为总结之外，中间的八个小节每两个小节在内容和格式上都非常相近，从天气变化，季节变化，年代变化，地质变迁等四个方面，由浅到深地介绍了日常生活中的动物植物和矿物的小变化代表的自然规律。

学情分析

因为这是下学期的教材，和本班学生已经有了一段时间的共同学习，所以在教学节奏和教学习惯上，在学习方式和接受习惯上，师生之间已经比较适应。学生具有了比较强的运用拼音自学生字的能力，所以在教学中，生字的教学不再重点教学，只处理容易读错的字音，书写也重点放在笔画比较多的字上面。本班学生的普通话水平比较高，所以在教学中，针对本课儿童诗的体裁，确定以读为主的学习形式，让学生在自己反复的朗读中体会诗歌所表达的内容，同时体会文中反问和打比方句式的特点。同时，学生的生活经验和知识层次所限，文中出现的一些知识点学生可能并不能一下子理解，老师要进行适当的资料的补充，来辅助学生快速理解文中内容。

教学目标

知识与能力目标：借助拼音和工具书，学会读写本课的生字，理解新词；读通课文，能按诗歌内容进行分部分理解。

过程和方法目标：读中感悟，理解诗歌表达的内容，对比读诗，感受诗歌的体裁特点。

情感态度价值观：初步懂得留心观察周围世界，积累分析所观察到的现象，掌握自然变化规律。

教学重点和难点

教学重点：1.理解课文中所讲述的科学现象及背后的规律的关系。

2.学习反问和打比方句式。

教学难点：理解文中一些生活中并不常见的自然现象和规律。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一，导入新课

二，初读课文

三，理解课文

四，指导识字

五，作业

板书课题：大自然的语言

学生自读，提出思考。

学生同桌互相帮助，自读课文。

要求：同桌之间要听清对方的读音，遇到不认识的字要查字典。

遇到不明白的地方做出记号。

汇报。

理解第一小节

理解二三小节

理解四五小节

教师出示课件，学生观察蝌蚪和大雁飞行，体会反问句在这里的用法和作用。

理解第六七小节

理解八九小节

学习最后一节，总结全文

指导朗读

继续搜集关于大自然的语言，仿写诗歌。

学生可能会对语言比较了解，所以重点是引入到大自然的语言是什么，大自然是怎样告诉我们的这个重点上来。

此时学生同桌互相帮助，读准生字字音，读通课文。

学生读课文，在读课文中检查学生生字读音的学习情况。

说说自己读懂了什么。

学生自读，说说自己的理解

学生自读诗歌。说说从中懂得了什么。

这两节的内容生活化比较强，要引导学生联系自己的日常生活经验。

男女生分节课诗歌，体会诗歌形式上的特点。

学生交流生活中已知的谚语或常识，按诗歌的形式进行仿写。

学生自读，说说自己对这部分内容的理解。

体会反问句的好处。

学生读诗歌，交流自己的理解。

学生读诗歌。此处学生可能会有比较多的不理解，教师可以根据情况让学生交流课前查找的资料或者教师进行适当的资料的补充，帮助学生理解。

根据前面的资料，学生说说李四光为什么能知道这是一块漂砾。从而得出本文最后一节的内容，也是本文的主旨所在。

学生交流自己的识字方法，组词。

开门见山式的导入，可以让学生尽快地进入到本节课的学习中来。

学生的互相帮助，有利于学生自学能力的养成和字音的学习。同时可以增进学生间的合作学习。

这一小节的内容非常简单明了，所以学生完全可以自学。

这样的练习，除了可以让学生对诗歌的格式特点有更为深刻的认识，同时还可以练习学生语言的摹仿能力。

学生完全可以自己理解到内容，这里的重点是理解反问句式的特点和作用。

这一部分的内容比较深奥，学生理解起来不容易，所以教师要进行适当的资料补充，丰富学生的感性认识。

把学生课上学习到的知识运用起来，形成能力。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

大自然的语言

天气

季节 观察

年代 分析

地质

学生学习活动评价设计

评价内容

生字（读准字朗读（能用普参与（积极回合作（同桌合音，生字书写通话，有感情答问题，回答作学习中互工整，正确）

地进行朗读）

清楚准确）

相帮助）

本人评价

小组评价

教师评价

总计

教学反思

这一节课，我在教学中努力想做到“以学生的学习为主线，以教师的点拨为辅，体现学生学习的主体性”。在实际教学中，充分考虑了学生对于学习内容的认知程度的不同，而采取了不同的学习方法：对于二三，四五两部分的内容，在处理上更加强调了学生联系生活实际，充分让学生自己读中感悟理解，做到了“学生能自己读懂的内容教师绝不包办代替”，同时把理解内容和体会诗歌格式特点相结合，把认识反问句式和练习相结合，在尽量短的时间内，让学生充分学习到更多的知识，并且能够简单运用，提高了单位时间的学习效率；对于六七，八九这两部分，在内容上离学生的生活比较远，理解起来有一定的难度，教师在这里适当的补充了资料，让学生能够有感性认识。

这节课也有许多不足之处，比如，课堂教学的节奏把握上有些拖沓，影响到了后面的学习时间的安排，仿写诗歌没能在课堂上当堂进行展示等。