14 养花教学目标设计

《养花》教学设计

预习作业：

（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

（3）搜集有关老舍养花的资料。

一、教学设计说明：

1、教材分析： 《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 2、学情分析：

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

3.教学目标 【知识与能力目标】

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

【过程与方法目标

】

1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 【情感态度和价值观目标】

体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

4、教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

二、教学准备：

1、多媒体课件

2、搜集关于老舍养花的资料

三、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师:同学们,昨天我们初步学习了《养花》这篇课文,并且让你们分别以老舍先生、记者及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目,大家准备好了吗? 生:准备好了。

师:好,我们大家一起来展示一下。现场及电视机前的观众朋友们,大家好!您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目,今天我们有幸邀请到了一位特邀嘉宾——他就是被誉为“人民艺术家”的老舍先生。

下面让我们以热烈的掌声欢迎他。（播放课件：简介老舍先生）

师:我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花,下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。

生:我是孟村电视台记者,请问老舍先生,您养些什么花? 老舍:我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。

生:您为什么不养奇花异草? 老舍:珍贵的花草不容易养活,北京的气候,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是下

大雨,秋天喜欢闹霜冻,这些对养花来说不太好。

生:老舍先生,早上好。我是盐山电视台记者,请问您为什么要养花? 老舍:因为我很爱花,而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。

生:我是海兴县电视台记者,请问老舍先生,你觉得养花辛苦吗? 老舍:辛苦,但有乐趣。

生:有什么乐趣? 老舍:这样吧,我写了一篇文章《养花》最能回答你们所有记者朋友的提问,这篇课文被收录入冀教版小学六年级下册的教科书中,下面让我

们移目于课堂中,来一起看一看我养花的乐趣与感受。

二、检查读文,初知“乐趣”

1、师:刚才的节目中老舍先生说他为什么养花以及他养花的乐趣在他所写的《养花》这篇课文中最能体现。今天我们就一起跟随老舍先生走进这篇文章《养花》。（板书课题）现在请大家仔细读一读课文,找一找:老舍先生为什么养花?养花的乐趣是什么? 2、学习课文第一段,理解内容及本段在全文中的作用。

(1)老舍先生为什么养花? (我爱花,所以也爱养花。我把养花当作生活中的一种乐趣。

) (2)读课文,从哪些地方能看出作者爱养花? (学生自由读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。) (3)这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述) 3、再读课文,请用文中的一句话概括老舍先生养花的乐趣?(也就是本文的中心句)理解课文第七段,并了解其在全文中的作用。

养花的乐趣:有喜有忧、有笑有泪,有花有果、有香有色,即须劳动、又长见识。

(全文的总结) 三、深入品读课文,体会情感。

自读思考:老舍先生是通过哪些事告诉我们他在养花过程体会到“喜”、“忧”?哪些句子告诉我们养花所得的劳动成果?养花的意义(长

见识,须劳动)又具体在哪几个段落? 1、体会“喜”

(1)花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

用了一个关联词,“只要„„就„„”充分体现了养花给予他的快乐。

(2) 送牛奶的同志进门就夸“好香”, 这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候, 约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵, 就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。

夸花、看花、赠花是一件多么令人愉悦的事情呀!你能读出这种喜悦的心情吗? 2、

体会“忧”

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家都几天没有笑容。(伤心、难过) 问:老舍写了那么多养花中高兴的事,可是为什么还要写伤心的事呢?删掉这部分,好吗? (不好。因为从“全家人几天都没有笑容”,写出了全家人伤心的程度之深,可让人感受到全家人强烈的爱花、惜花之情,这种对花的深爱与全文洋溢的爱花之情是一脉相通的, 看似矛盾,却不矛盾,从反面写出了养花的乐趣,所以不能删掉。) 3、

体会“劳动成果”

●在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有

它们的运动场。

●花虽然多,但是没有奇花异草。

●花草养活了,而且三年五载老活着,开花多么有意思呀! ●花分根了,一棵分为几棵。

养花有了成果,心情怎么样?(喜悦)带着喜悦的心情来读一读。

4、体会“长见识”

一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。作者在照管花的过程中“摸到了一些门道”是什么意思? (摸着了一些门道是指增长了一些养花的知识。) 说一说:你知道养哪些花的门道? 5、体会“须劳动”

(1)、我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。

“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出什么?(作者对花的感情很深。)

(2)、我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回

到屋里再写一会儿,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有意身心,胜于吃药。

(这句话是说养花付出的劳动,可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义,得到了乐趣。) “如此循环”是什么意思?文中能具体说明如此循环的句子是哪一句? (3)、要是赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧

张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。

动员全家抢救花草,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿

疼,热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? 作者不但没有抱怨养花的劳累,而是从中感受到了劳动的快乐,虽然很累,很紧张,但却感到“多么有意思呀”,从养花的辛苦中体会到了乐趣。

(4)、由劳动感悟出一个什么真理? 不劳动,连棵花也不活,这难道不是真理吗? 改成肯定句:不劳动,连棵花也养不活,这就是真理。

这句话说明什么道理? (只有付出劳动,才能有所收获) 6、

养花,本来是生活中的一件小事,也是一件需要付出辛劳的事,老舍先生却从中得到

了这么多的乐趣。

通过本文,我们可以看出老舍是一位什么样的人? (热爱劳动、热爱生活) 四、学习写作手法

老舍先生被誉为语言艺术大师,他这篇文章在语言表达上有什么特点? 1、采用了拟人的修辞手法。

2、语言很简练。(24字概括出养花的乐趣) 3、语言朴实无华。巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文:文笔

质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。

五、拓展训练

罗丹说过“生活中并不缺少美, 而是缺少发现”。你能像老舍一样, 用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗? 1、选择一种你养过的花草,写一篇短文,写出你养花的过程、感受。

2、如没养过花,也可以写写你最喜爱的花草。