10.1 渔歌子优质课一等奖教案

渔歌子

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读词。 2．读懂词的内容，展开想象，用自己的语言表述词的意境，体会词所表达的情感。

3．培养阅读古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。

教学重点： 根据词所描绘的景物，想像画面，用自己的语言表述词的意境。 教学难点： 体会词表达的生动性。 课前准备 1．教学媒体：多媒体课件 2．学生课前准备：收集描写春天美景的词语。

过程与方法

一、激趣导入，理解课题

1.导入。

同学们，你们还记得我们学过的《忆江南》吗？指名背，师生齐背，这是一首描写江南美景的词，今天我们来学习另外一首描写江南美景的词。板书课题。

师介绍：这是一首词，词是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。

2.解题。

简介作者及背景。

张志和，唐代诗人，因仕途不顺而隐居，自称“烟波钓徒”“浪迹先生”。这首词借表现渔夫生活表达了自己隐居生活的志趣。张志和能诗善画。相传公元774年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史。一天，他大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径。当时日本天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。

现在就让我们一起来学《渔歌子》吧！请边朗读边欣赏。

二、引入经验，丰富表象 1、同学们，你看到了什么？看现在正是草长莺飞三月天，春天又来到了江南。

2、先请同学们自由读这首渔歌子2遍，然后可以找同桌、好朋友、四人小组等喜欢的方式读一读。 三、读通词句，整体把握 1谁愿意读给大家听？指名读。

2.通过朗读，一定发现词中词中许多景物？请你在书本上圈

一圈。

反馈：老师还发现有一个人，头戴斗笠，身披蓑衣，正在那里（钓鱼），是一个（渔翁），真是人在景中，融为一景啊。 3.这么多景物，请你再借助注释读一读，联系生活想一想，还有不熟悉可以提出来交流一下。对这些景物，你还有不熟悉的吗？是啊，古人离我们太远，有些物品我们已经很少见到了，老师查了一些图片，大家看一看。 a箬笠：用箬竹叶和竹篾编成的斗笠，戴在头上可以防雨防晒 b蓑衣：现代雨衣的功能 四、体会语言，感悟诗情。 1.这些景物，安静地睡在这首词中，请你静静地听，慢慢地想，你仿佛看到了怎样的画面。（教师配乐朗读）请你先说给自己听一听。还有谁想说说最喜欢的画面呢？ 2.总结:刚才我们想象了最喜欢的画面，你能进入自己想象的画面，用自己的语言，把整首词描绘出来吗？ 是啊，词人真了不起只用了27个字，就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起，通过想象把画面描绘的有声有色，现在让我们当回渔翁，走进这绵绵的画卷中（看录像请生自由读。） 此时，面对着这样美景，小渔翁你的心情怎样？让我们带着这样悠闲自在，怡然自得的心情再美美地读一读。

五、总结升华

全词表达了作者怎样的思想感情？