6 早晨教案和学案内容

《早晨》的教学设计

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

2. 了解课文中描述了哪些美好的事物，知道世界上最美好的一天是怎样诞生的。

过程与方法：

1. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2. 在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

1. 感受大自然的美好，感受生活的美好。

2. 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析

l. 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，调动情感。

（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。

（二）同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联著名作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。

（一）学生自由读课文。出示自读要求：

1．自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？

（二）交流预设：

1．学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。

2．学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

（一）学生默读课文。出示阅读提示：

默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

从学生生活入手，在习以为常的生活中找寻不同的感受。

带着强烈的阅读期待走进文本，提高了阅读的效率，使阅读更有意义。

（二）反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

让学生对文中描写内容做到心中有数，既做到了整体感知文本，又为下面的深入交流、感受早晨的美好打下基础。

（三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。

伴乐整体读课文，是在学生初步感知基础上对文本的整体把握。也让学生在音乐与文字中共同体会早晨带给人的感受。

四、交流识字方法，书写生字。

（一）在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

（二）书写生字。

出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

（一）学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

（二）作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样

的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段

读中品析，想象画面，体会情感。有选择的批注，避免了由于内容过多学生应付了事的现象，使学生的阅读更有针对性。

二、品读文本，体会情感。

（一）默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

（二）学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。

1．海浪的描写。

作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2．太阳的描写。

抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

3．蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

4．花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小

照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的？

对歌声的理解，也正是对“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”的最好阐释。

三、回归整体，情感升华。

（一）让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片

（二）学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”

两次伴乐读全文，学生的认识从表面跃升至本质，有了质的飞跃。这就是学习的过程。

四、拓展练习。

（一）小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。