25 詹天佑板书设计及设计说明

《詹天佑》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

六年级上册语文课程标准要求：全面、准确地落实语文教学目标。课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据.。

（二）教材分析

《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第一篇课文，本单元的主题是“祖国在我心中”。本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 选编此文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。

（三）学生分析

本课执教对象为六年级学生，六年级的孩子们经过五年的系统语文学习与训练，已经具备较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力；能找出文中的关键词句，并可通过关键词句来领悟、理解文本；并能把握人物描写方法，体会其在刻画人物特点、品质上的作用。对于本课，学生通过自读能大致了解课文内容，理清思路。通过第一课时的学习，学

生已经对文章内容有了全面、深刻的理解，也知道了本文主要抓住修筑京张铁路过程中的三件事来刻画詹天佑的人物形象，为开展第二课时的学习做了充足准备。但通过课前的调查、了解以及设计预测题目让学生尝试完成，发现学生在“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容的理解上有一定难度，为突破这一难点，我采用了画一画、演一演的教学方法，让学生通过动手画克服难点，加深理解，这也是学生们喜闻乐见的教学方法。

（四）教学目标

知识与技能：

1. 学会11个生字。会写“施工、阻挠、毅然、泥浆、岔道、惹人讥笑”等词语，并能结合课文语境理解词语的含义。

2. 有感情地朗读课文，能够通过自读课文，了解、把握文章主要内容及行文线索。

3. 背诵感受最深的部分，通过背诵加深对詹天佑杰出才能与爱国情怀的感悟。

过程与方法：

1. 结合具体事例，体会詹天佑认真、负责的工作态度，感受他的杰出才能。

2. 通过感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国情怀。

3. 理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度与价值观：

通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点

抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能与爱国热情。

教学难点

理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路设计的妙处

（五）教学策略

1. 朗读感悟法，强化朗读，让学生在朗读中感受詹天佑的爱国情怀。

2. 发现法，让学生自己发现问题、解决问题，如詹天佑修筑京张铁路时都面临着哪些困难？他是如何解决这些难题的？带着这些问题走进文本，可以引发学生更多的思考，而且这些问题的解决可以帮助学生深刻感悟詹天佑的杰出与爱国。

3. 体验式教学法，即让学生自己动手画一画居庸关和八达岭隧道的开凿方法，通过作图切身体会这两种隧道复杂的地形及开凿的难度，从而加深对詹天佑杰出才能的体会。

4. 合作探究法，让学生在小组合作、交流中理解“人”字形线路，感受詹天佑的创造才能。

5. 创设情境，升华情感。伴随着背景音乐，插入电影《詹天佑》中的一个片段——詹天佑拖着重病之躯登上长城的感慨，使学生在配乐朗读中升华对詹天佑的敬仰之情。

二、课堂系统部分——教学过程

一、单元导入明确目标

（PPT课件）

1. 出示单元知识树

2. 上节课，我们认识了一位伟大的工程师，他就是——詹天佑。为了维护祖国的尊严，给中国人长志气，詹天佑临危受命，主持修筑了京张铁路。文中用了这样一句话来概括詹天佑——詹天佑是我国杰出的爱国工程师（板书杰出、爱国）。这也是本文的中心句。

3. 今天，我们继续走入这篇课文，一起到施工现场去感受詹天佑的杰出才能与爱国情怀。

4. 明确本课时学习目标。

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学生活动：

1、齐读课题

2、齐读文中高度概括詹天佑的句子，说说这个句子在文中的作用。

3.了解本课时学习目标

二、回顾课文复述内容

（PPT课件）

1. 检查学生对字词的掌握情况

2. 引导学生回顾课文主要内容：文章围绕詹天佑修筑京张铁路的过程重点写了哪几件事？

学生活动：

1.按教师要求读本课生字词。

2.回答教师问题，回忆文章主要写的“勘测线路”“开凿隧道”“设计线路”三件事。

三、品赏语言感受人物品质

（PPT课件、背景音乐、居庸关和八达岭简图）

1. 请同学们自由朗读课文4-6自然段，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？在文中找到相关句子，并在旁边做批注。

2. 拓展课外资料，呈现詹天佑修筑铁路过程中面临的其他困难。

3. 面对上述种种困难和压力，詹天佑是怎样说的？怎样做的？怎样想的？用“——”画出他所说的；“～～”画出他所做的；“（）”标出他所想的；并在旁边写出你的体会。

4. 请同学们默读第5自然段，根据课文内容为居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示。（课前下发打印好的居庸关、八达岭简图）

5. 出示示意图，讲解居庸关、八达岭隧道的开凿方法。

6. 请同学们小声朗读第6自然段，根据课文内容，并结合插图，画出“人”字形线路，画完后，小组成员互相检查，并交流火车上陡坡的方法。小组交流后，派代表汇报。

7. 带领同学们在黑板上画“人”字形线路示意图，提示画图注意事项，讲解“人”字形线路的妙处。

8. 情感升华，配乐朗读詹天佑拖着重病之躯站在长城上发出的由衷感慨，加深学生体会。

学生活动：

1.在文中找出相应句子，并勾画，作批注。

2.朗读PPT呈现的课外资料，了解詹天佑面临的其他难题。

3.在文中勾画詹天佑面对困难所说、所做、所想的句子，并写下体会，感受詹天佑的爱国情怀。

4.默读第5自然段，勾画出重点句子后，在教师课前下发的简图上画居庸关、八达岭隧道的开凿方法。

5.认真听教师讲解隧道开凿方法，并检查自己的示意图是否正确。

6.小组合作学习，成员间讨论、交流“人”字形线路设计思路，一人讲解，另一人在纸上画出示意图，并相互说说火车爬陡坡的方法。

7.听教师讲解，跟着老师一起画示意图，感受“人”字形线路设计的巧妙，体会詹天佑的创造才能。

8.在配乐朗读中深刻体会詹天佑的爱国情怀。

四、归纳主题分析写法

（PPT课件）

1. 思考：文章运用了哪些描写方法来表现詹天佑的“杰出”与“爱国”？

2. 引导学生体会描写方法在表现人物形象及品质上的作用。

五、课外延伸盘点收获

（PPT课件）

1. 总结本课学习内容

2. 引导学生谈收获、体会

三、课后系统部分——教学后记

教学反思：

詹天佑》是一篇写人记事类文章，结构清晰，选材得当，有详有略，是实施爱国主义教育的好素材。教学第二课时时，为突出文章主旨，我围绕本文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”展开教学，让学生深入体会詹天佑的“杰出”与“爱国”。文中最能表现詹天佑杰出才能与爱国情怀的是修筑京张铁路时詹天佑面临的三大难事——勘测线路、开凿隧道、设计线路，而我教学的重点便是文章的第4-6自然段。

“勘测线路”时，我先让学生从文中找到詹天佑在这一环节面临的困难，再利用课外资料，让学生了解到詹天佑面临的困难不仅仅是文中提到的这些，还有来自各方势力的阻挠与威胁，加深同学们对詹天佑爱国之心的体会。接着，我抛给学生一个问题：面对种种困难与压力，詹天佑是什么反应？让学生从文中找到詹天佑面对困难时的所说、所做、所想，重点是詹天佑的心理活动，这也是詹天佑能够坚持修筑京张铁路的巨大精神动力，让同学们体会到詹天佑不畏惧、不退缩正是因为他有一颗炽热的爱国之心。

“开凿隧道”与“设计线路”是本文的难点，尤其是“人”字形线路，学生理解起来有一定的难度，所以我采用画一画，演一演的方法来突破难点。“开凿隧道”部分，我让学生通过自己动手画，再结合居庸关和八达岭的地形特点体会詹天佑采用两种不同的开凿方法的好处，从

中感受詹天佑的杰出才能。“设计线路”是本节课的重中之重，由于学生的空间想象力有限，生活经验不足，理解起来具有较大难度，尤其让学生根据课文描述画出“人”字形线路，再说说火车上陡坡的方法，无疑又增加了难度。这一环节，我主要采用小组合作学习的形式，让学生通过探究与合作尝试自主理解“人”字形线路，并动手画出来。然后，我带着同学们在黑板上一起画出线路示意图，用粉笔当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。最后，升华感受——出示詹天佑拖着重病之躯，登上长城后，深情说的一段话（配乐朗读），伴随着抒情的音乐声，学生对这位杰出的爱国工程师的敬仰之情油然而生。

学习文章除了要感受人物的形象还有一个重要的任务，就是学习文章的写作方法，指导学生写作。本文主要运用了正面描写与侧面描写相结合的方法来表现詹天佑的人物品质，此时，可引导学生回忆上学期学的《“凤辣子”初见林黛玉》这篇课文的人物描写方法，拓宽学生思维。

通过读中悟、动手画、小组合作等多种形式的学习，学生对詹天佑的杰出与爱国有了较深感悟，明白了学习与工作需要认真、严谨的态度，体会到在生活中、学习中处处都需要创新精神。

从课堂效果来看，“配乐朗读，升华情感”环节是本课的亮点，透过学生的眼神和表情，我能感觉到同学们的内心确实受到了触动。但通过课下练习，我发现同学们对于两种隧道的开凿方法并没有掌握扎实，示意图还是画不准确，我想可能是由于本课时教学容量大，各环节

时间分配不合理，以致这一环节教学时间不足所致。这也是我今后教学中所需要注意的问题。

另外，本节课教学中虽然我将体会詹天佑的“杰出”与“爱国”作为教学的主问题，但在实际教学中并没有将主问题抛给学生让学生自主探究、解决，导致课堂小问题太多，成了师生的对话，而非以一条清晰的线索引导学生自己解疑。

总之，我会吸取本节课教学的不足，思考问题所在，并在今后的教学中一点点完善，真正落实课标的要求，做生动、真实的语文课。