11 我的母亲教学活动设计方案

11、我的母亲

教材分析：

《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的，发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。

在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。

4.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。品味作者自然朴素又充满感情的语言

重难点分析：

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引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

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引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。

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体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者的思想感情是教学的难点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读来读通、读懂、读透文本。

课前准备： 

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学设计

第一课时

一、导入

学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句

投影1 “母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。”

大家准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长

，在母亲的目光的关注下成长。请听诗歌朗诵：《妈妈的目光》。

同学们，母亲不仅仅给了我们温暖的爱，同时她也是我们人生中的第一位老师。今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。投影2 二、作者及其母亲简介（看课前提示及注释1）投影3、4、5 胡适(1891------1962),现代诗人、学者。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡传系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。

胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。

胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。

1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。

三、阅读课文，整体感知

默读提示及要求：

1、抓住关键句、段。 2、注意字词，读准字音，辨清字形。 四、课堂小结

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

（一）教师听写上节课学习的生字词。

（二）学生用上节课学习的生字词说一说课文讲了一件什么事情。

二、学习课文内容

1、既然课文是写“我”的母亲，那么请大家找出文章中的一句话来概括母亲的形象特点——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

说母亲是“慈母”比较好理解，为什么说她又是“严父”? 明确：

插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

2、从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。从胡适

一生的追求与奋斗来看，母亲对他的影响是功不可没的。

那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请大家分小组讨论，看哪一组的同学最懂作者。投影6 请数名学生上黑板写。师生共同指正。

A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。但有时候也很有刚气，不受人格侮辱。那么你能再用文中的一个词来小结我对母亲的深情吗？（感谢）

三、同学们，胡适，这位荣获35项美国博士桂冠的中国大学者，是我们民族的骄傲。让我们带着内心真诚的感谢再次走近胡适平凡而伟大的母亲。请大家有感情地自由朗读课文。请两名同学朗读。

四、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。七、同学们，本文是一篇传记，选自《胡适自传》。从文中，我们能够清楚地看到胡适对母亲的那种刻骨铭心的怀念。你们是否知道，胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。直至1917年，即胡适26岁时奉命回家乡结婚，才见到母亲。后又回到北大。其间，胡适在美国留学，也只是与母亲书信往来。他母亲病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。1918年11月，其母便病逝了。胡适是悲痛欲绝，投影7 在他的《先母行述》中，他曾这样写到：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”

五、母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。

同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说写什么呢？

投影8、9播放背景音乐《懂你》

[母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，有时母爱又是絮絮地唠叨，我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍，我们嫌母亲烦，不能理解，你有过这样的体验吗？

母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了?母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的！] 六、课堂小结

也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着——妈妈。

九、布置作业：

板书设计：

11.我的母亲

慈母严父，对我谆谆教诲；

对我要求严格，却从不拿孩子出气；

气量大，性情好，事事留心，

事事格外容忍；待人仁慈、温和，

反思：