9.约分优秀公开课教案｜教案在线预览

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约分一、教学内容：教材68页的例13，完成练一练和练习十的第4—8题。二、教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。 3．在知识的运用中体验数学价值。三、教学重点：掌握约分的方法。四

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2018-04-24 14:35:00

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9.约分优秀公开课教案

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关键词：9.约分优秀公开课教案

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约分

一、教学内容：教材68页的例13，完成练一练和练习十的第4—8题

。

二、教学目标： 1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。 3．在知识的运用中体验数学价值。

三、教学重点：掌握约分的方法。

四、教学难点：解释约分的过程。

五、教学方法：探究学习、讲练结合等方法。六、教学过程：

（一）复习 1.填空：

提问：上述问题应用了什么知识？

什么是分数的基本性质？

想一想：学习分数的基本性质有什么作用？ 2.揭示课题。

引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）（二）教学例13 1．认识约分。（1）出示例13课件，学生读题。提问：已知什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“送给小力几分之几”的？明确：送给小力几分之几，是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？

板书: 6123612提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么这几个分数相等吗？说说你的想法。板书：引导：比较原来分数和分数12 的分子很分母，有什么变化？

（2）教学约分的含义。

把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小

。 2．教学约分的书写形式

分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3或者6。方法一：先分别除以6和12的公因数，再分别除以3和6的公因数3。方法二：分别除以6和12的最大公因数6。

画斜线的方向和商的书写位置。

提示：熟练以后，约分可以直接写成约分到什么时候就不要继续除呢？（除到分子、分母只有公因数1为止。）

3.教学最简分数。分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。（三）课堂练习 1.做练一练。

2．完成练习十第5题，分数的分子分母有没有公因数2、3、5。

3.做练习十的第6题。

找出没有约成最简分数的式子，并交流。（指名板演）

（四）课堂总结：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

（五）课堂作业

完成练习十的第8题。

七、板书设计：

约分

把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

关于本教案的常见问题

Q：9.约分优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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