习作教学内容

《我的xx》教学片段

为了激发孩子们习作的欲望，采用了多种手段。猜谜激趣，阅读讲义，心理测试等片段给予学生启发，循循善诱引导。

写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。

写作要求：1、

通过一件事，写出一个人的特点。2、

能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。

教学重点、难点：把重点内容写具体

教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣

今天我们学习什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？

有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（请同学们一起说：人）

2.这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，是不是啊?（是）今天这节课我们就来学习写人。

（板书：写人）

3.人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人，写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的特点写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吗？）

4.下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。

二、

例文引路，领悟写法。

1.请拿出讲义，请大家默读讲义，一边读，一边想。完成阅读提示中的几道题：

（1）、请回忆一下我们以前学了哪些描写方法？短文中采用了哪些描写方法？找出相关的词语或句子。

（2）、

短文写了关于阿基米德的哪几件事？有什么不一样？

（3）、读了短文后，你受到了什么启发？

2.下面就请同学们带着课后思考的问题默读，

3.抽生交流。

4.教师引导：他对科学十分痴迷，十分热爱，达到了什么程度啊？（忘我、如痴如醉的程度）。那么，文中是通过写他哪一件事来突出这个特点的？（国王让他测量王冠里面有没有掺进其它金属的这件事。他冥思苦想不得要领，后来，他去洗澡，看见水漫出来了，他就得到启示，于是光着身子，跑道街上，回到了家里。）

5.那么请同学们把第四自然段齐读一遍。边读边想，这一自然段什么让你印象特别深啊？

6.生读后交流：（找到了，找到了，光着身子在街上狂奔）。

7.师引导：读了这段，我们就好像看到了一个科学家，他跨进了浴室，走进了浴盆，缩下去了，想到了、叫了起来，喊着，叫着，光着身子，冲出了浴室，在街上狂奔，他那个如痴如醉的情景好像就在我们脑海里。这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也非常形象。写得好不好？（好）写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？

8.师：请同学们先分成四人一小组，讨论一下。

9.生讨论、交流，小结归纳：

1、

抓住人物特点

2、

运用具体事例（要举出具体的事例，不说空话、套话）

3、

把重点写具体（详略得当，也就是说这件事中最能体现人物特点的重点部分要详写，具体写。）

10.师：大家概括得很好，这也是我们这节作文课写人的要求，请同学们齐读写作要求，并板书：1、2、3。

（师：这样写出来的人物才是有个性的，人物的形象才会生动，那个人写得才会像，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就能够知道他们的性格，思想的特点

，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来的文章就会生动、传神。）

三、

启发点拨，强调写法

（一）1、那么，今天我们就来写一些我们熟悉的人，我们做一项心理测试：什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词最先想到哪个人，你就脱口而出，不用举手，就在位置上自己说出来，反应要快，准备好。

2.测试词：同学

3.师引导：你最先想到谁？为什么会想到他？他的哪一点给你印象特别深刻呢？

4.生交流：（学习认真、工作负责、憨厚、朴实、守信用……）哪一件事给你这个印象？

对照我们今天习作的要求，他做到了哪几点？（引导学生怎样把重点写具体，哪些应重点写？）

小结

：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点

，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。

5.师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情的重点部分说具体的呢？

6. 归纳： 1、我们首先把他说的事情分析一下，这件事中什么地方是最重要的，是最能体现人物特点的地方。

2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写

。（帮助他把当时的情景想起来，越想越细，越想越具体。）

3、引导他，当时，你是怎么做的，当时你说了什么？你当时的表情是怎样的？问他当时是怎样做的？怎样想的？他当时的表情是怎么样的？

当时的情景，他听到的、看到的、想到的，一下子在他的脑海中回想起来，越来越清晰起来，具体起来。

7.我们通过这件事情。知道了写一个人，大的方面应做到三点，还知道了怎样把重点部分写具体：要分析当时事情的重点，问他、也可以问自己，头脑中观察到的、听到的、想到的…完全出现在他的脑海里，这样他就说得具体、生动了。

（二）师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，老师说第二个词了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人

师：1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？

师：我再说一个词“老师”

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？

小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行？下面我们就四人一小组交流交流。抓紧时间。

师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？

五.归纳内容，深化写法

师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点

1、

先抓住人物特点 2、

运用具体的事例 3、

把重点内容写具体

（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物活起来。剩余的时间就请同学们写一篇文章《记一个给你印象最深的人》

板书设计

1、

抓住人物特点：就是要抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理｝活动等方面进行描写。 2、

运用具体事例：运用具体的事例，不说空话、套话。

｝｝3、

把重点写具体：就是把这件事中最能表现人物特点的重点部分详写、写具体。