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《质数和合数》教学设计教学目标：1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重难点：质数、合数的意义。教学过程：一、
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5.质数和合数教学实录
未知
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关键词：5.质数和合数教学实录
正文
《质数和合数》教学设计
教学目标：
1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：
质数、合数的意义。
教学过程：
一、复习导入
自然数按能不能被2整除可以分几类？（奇数和偶数）
教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
二、学习新知
1.学习质数、合数的概念。
（1）写出2、3、5、6、8、9各数的因数。（学生动手完成）指名板演。
（2）根据写出的因数的个数进行分类。
（3）教学质数和合数概念。
只1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
（板书）质数和合数
2、认识1的特殊性。
3、分类
非零自然数按因数的个数来分可以分为哪三类？
1
质数
合数
4、练一练
找出11－20各数的因数，并分类。
三、巩固与提高
１.练习六第一题。
找出50以内所有的质数。
11 21 31 41 2 12 22 32 42 3 13 23 33 43 4 14 24 34 44 5 15 25 35 45 6 16 26 36 46 7 17 27 37 47 8 18 28 38 48 9 19 29 39 49 10 20 30 40 50 2、最小的质数是（
），最小的合数是（
）。
3、在括号里填上合适的质数。
10＝（
）+（
）
8＝（
）+（
）
4、用
○
圈出表中所有的质数用
△
圈出表中所有的偶数。并回答问题。
所有的质数都是奇数吗？
所有的偶数都是合数吗？
1 11 2 12 3 13 4 14 5 6 7 17 8 18 9 19 10 20 15 16 ５、你知道我们每天花多少分钟来跳绳吗？
1.我每天跳绳的时间是10以内最大的质数
2.我每天跳绳的时间是10以内既是奇数又是合数的数。
3.我每天跳绳的时间是10以内既是偶数又是质数的数。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？什么是质数？什么是合数？非零自然数可以按因数的个数可以分为哪几类？
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5ygggwenku_2560
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