12 少年总编教案教学设计导入设计

年级

四年级

教学目标：

1、

2、

3、

4、

课题

12少年总编

课时

第一课时

教师

龙梅

识字10个，写字8个，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的体会或感受。

复述课文，培养学生的表达能力。

通过学习课文触动心灵、升华情感，培养学生良好的道德品质。

学习重点：1、读文2、6自然段。2、通过重点词句体会人物的道德品质。

过程与方法

教师活动

读文：

1、

导入：同学们今天我们学习第12课《少年总编》。谁知道“总编”是做什么的？（出版社的主要负责人。）

齐读课题。读了课题你想提出哪些问题？

教师归纳学生提出的有价值的问题如：谁是少年总编？少年是怎么成为总编的？他出版的杂志是什么？……

2、

指导自学课文：

（1）

孩子们，现在我们就走入课文，去找出这些问题的答案。听清老师的要求：按我们平时的习惯自学课文，要在规定的时间内把课文读准、读通、读懂。

（2）

教师巡视，关注学生的自学态度，及时提醒同时帮助学生解决自学中遇到的问题。

3、

检查读文：

（1）

指名读文，要求读准、读通、读出意思。同时解决在读文中遇到的问题。

复案

学生活动

学生根据自己的了解，说一说什么是主编。

不知道的同学要认真听，从而了解“主编”是做什么的。

齐读课题，产生疑问。

学生积极说出自己的疑问，并认真听教师总结有价值的问题，继而了解应该怎么提出有价值的问题。

学生按照平时的习惯自学课文，要全身心的投入，不浪费时间、学习思考。尽量达到老师的读文要求。

（学生遇到无法解决的问题，可以问同学、问老师、查词典。）

学生积极要求读文。（多给中差生机会，以便发现读文中存在的问题。）

复案

（2）

预设：

字音：“迪罗．达贝里”（把这个名字写在黑板上，让学生反复练读，达到人人读准。）

“刊”指名读准字音，课文里是怎么用的？“刊登”是什么意思？（联系句子想一想）继而指导在句子中读准字音读出意思。

“撰”指名读字音，很拗口！多练习几遍。课文里怎么用的（“撰稿人”）什么意思？把所在句子再读一读，读出意思。

杂志：“杂”是平舌音、“志”是翘舌音。让学生练习几遍读熟练。然后说一说意思。（学生如果不能说出，教师给予简单的解释，重点是学生可以听懂。）

词语：纽约（根据学生了解说一说）

刊登、撰稿人、稿件、踊跃（联系句子，上下文猜一猜。）

炯炯有神、名义（看字面，思考）

句子：因此，我给纽约的各位知名人士

写信，请求你们……

十二岁的少年总编创办的杂志《阳光》……

老板凝视着少年那双炯炯有神的眼睛，沉默……

（这三个句子都比较长，让学生自读练习断句，但是要断的自然，要在读懂句意的基础上断句。）

段：2、6自然段。2自然段课文比较长，里面有长句子。给时间让学生多练习，然后同桌互相检查读文。

6自然段有两个带“和”的句子不太

好读，尤其是第一句。需要带学生反复练习，达到人人过关。

4、

回读课文。每读好一个自然段都安排一次回读，让每个学生都能过关。

5、

回读整篇课文，思考课文主要写了一件什

学生看准每一个字，再认真练读主人公的名字。

指名读。

学生读字，联系句子思考“刊登”的意思。

学生在理解词语的基础上读出句子的意思。

学生读准“撰”字，接着读准“撰稿人”这个词。

学生通过读文可以猜出“撰稿人”是给杂志写稿的人。

学生认真练习读准“杂志”这个之后思考。（杂志是有固定刊名，以期、卷、号或年、月为序，定期或不定期连续出版的印刷读物。）

学生用多种方法理解词语的意思。并把“炯炯有神”的意思背下来。

学生认真读句子，注意体会句子的意思，并根据意思进行断句。

指名读句子，其他学生认真听，断句是否自然，句子意思是否读出来了。

学生认真练读第二自然段，重点是读准、读通、读出意思。

指名读，同桌互相检查。

学生认真练读6自然段，注意读好第一、二句话。

指名读，其他学生认真听。请读得好的同学做示范。

学生积极回读课文（给读得好的学生机会，给其他学生做示范。）

么事？

（讲述了迪罗达贝里热心助人、舍己为人的故事。）

学生一开始一定会把课文内容简单叙述，教师要根据学生的叙述，要求学生一次次的精简，最后简要概括主要内容。

学生默读全文，一边读一边思考课文主要写了一件什么事？

指名说，其他学生注意倾听。如果一个孩子说得很多，其他学生注意修改，直到把主要内容总结得准确、简洁、清楚为止。

年级

四年级

课题

12少年总编

课时

过程与方法

教师活动

感悟：

1、

达贝里是一个什么样的孩子？从第二课时

教师

龙梅

复案

学生活动

学生按要求默读课文。一句一句地用心读文。画复案

课文的那些地方看出来的？（要求学生用心默读课文，一边读一边想一边画，画出重点语句，找出关键词，并做好简单的标注。）

2、

教师巡视发现学生在读文中存在问题要及时提醒。（态度、方向）

3、

组织汇报：

学生可能找到的语句有：有个叫迪罗.达贝里的少年想：那么冷的天气里……”（在学生说出“达贝里”是一个替别人着想的孩子时，引导学生说出自己的理解，即从哪里看出来的？）

一天晚上，屋里虽然冷得让人发抖，但……（学生可以说出达贝里是一个热心助人的孩子后，一定要让学生联系上文的“屋里冷得让人发抖”和下文的写信的内容。把“达贝里仍在油灯下认真地写信”谈清楚。）

一出印刷厂……（抓住“马上”“所有”“根本”等词语，让学生理解达贝里的舍己为人。）生前，他以《阳光》杂志的名义在银行里……（抓住“生前”让学生知道达贝里，有没有钱治病。再抓住“从没为自己花过一美元”体会达贝里的“舍己为人”有钱而自己生了那么重的病，都没花一分钱给自己治病。而是想留下那些钱给穷孩子买鞋袜，进一步体会达贝里的舍己为人。）

（1）

其他还有许多语句，只要学生可以找到，并且谈明白，就给予学生表扬。最后引导学生体会到“达贝里”的舍己为人，从而心灵受到触动。

出所有重点语句，关键词语，做出简要的标注。

（所有学生都必须认真读认真想。并动笔画出相关语句，做好批注。）

小组内交流，组织自己的语言。

学生抓住达贝里所想“这么冷的天气里”“同学们要是能……”用自己的话来谈达贝里是个替别人着想的孩子。

（生组织好自己的语言，抓住句中的关键词语，加以体会）

学生把天气的冷与达贝里仍在油灯下认真地写信结合起来谈达贝里是个热心助人的孩子。

学生抓住重点词，体会达贝里的舍己为人。学生抓重点词的时候，一定要说出为什么，以便真正能体会达贝里的精神。

学生抓住重点词语。结合上文谈到的达贝里因病

（2）

积累：

1、

继续学习会认字、会写字：

学习会认字：读字，说一说课文中是怎么用的。同桌互相考一考。

2、学习会写字：读字，强调“袜”“剩”两个字的写法。一个字扩三个词，第一个词必须是课文中的。组织学生学习写字。

教师听写词语，针对错字重点指导。力争人人都写对。

2、

填空：

一（所）小学

一（些）孩子一（封）信 一（份）杂志一（双）袜子一（个）下午

一（双）鞋 （坚定地）说 （

认真地）写信 冷得（让人发抖）

（

炯炯有神的）眼睛

而死，体会达贝里舍己为人的精神，并通过生死的对比，使自己对人物精神的体会有一个升华。

总：学生在谈的时候，一定要做到抓准重点词句，把话说清楚说明白。

学生学习会认字：读字、互考。一定要认真。达到人人会认。

学生学习会写字：对于易错字，重点练习写一写。扩词，听写，针对易错字再学再考。

学生填空，并订正答案。齐读！